以《春》看中學(xué)語文教學(xué)中的審美教育

中學(xué)語文新教材是一種具有多層次、多結(jié)構(gòu)、多要素的美育載體，它薈萃了古今中外的名篇佳作，蘊(yùn)含極其豐富而深刻的美學(xué)內(nèi)容。在中學(xué)語文教學(xué)中滲透、強(qiáng)化審美教育，對(duì)促進(jìn)當(dāng)前語文教學(xué)改革、推進(jìn)學(xué)校的素質(zhì)教育，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義?！洞骸肥且黄郎⑽模憩F(xiàn)了江南春天的風(fēng)和日麗、山清水秀、百花爭(zhēng)艷，文章語言優(yōu)美，結(jié)構(gòu)精美，意境深遠(yuǎn)，蘊(yùn)含著豐富的美育因素。

激發(fā)美的情趣

實(shí)踐證明，朗讀課文是激發(fā)情趣的關(guān)鍵，準(zhǔn)確、流暢并富于表演性的朗讀能把文字形象轉(zhuǎn)化為聽覺形象。悅耳的聲音、起伏的語調(diào)、適宜的節(jié)奏，都可激發(fā)學(xué)生探索美的情趣，使學(xué)生充分獲得美感。我先以活潑輕柔、舒緩欣喜的語調(diào)聲情并茂地范讀課文，那輕快明朗的抒情旋律感染了學(xué)生們，他們輕聲地跟著我一塊兒朗讀起來，讀到最后，他們情不自禁地跟著我引吭高歌了：“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。”然后，我再讓大家以自讀、輪讀、齊讀等形式反復(fù)誦讀，一瞬間，教室仿佛幻化成了散文詩(shī)的海洋，真可謂詩(shī)意盎然，美妙極了！

引入美的意境

文學(xué)作品在景物的傳神寫照中自然地流露作者的思想感情，這眼前景物的傳神寫照即是“境”，思想感情的自然流露就是“意”，這“境”和“意”天衣無縫般的融合，就構(gòu)成了作品的藝術(shù)境界。對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育，必須帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入意境，教師應(yīng)想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境，把作者的“難寫之景，難言之情”呈現(xiàn)在學(xué)生面前，把作者的“言外之意，物外之情”恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出來，讓學(xué)生展開聯(lián)想和想象的翅膀，體會(huì)到作者刻意追求的意境。《春》是一篇寫景抒情的美文，在教學(xué)中，我借助了多媒體計(jì)算機(jī)，針對(duì)文中描繪的春草圖、春花圖、春雨圖、春天人們活動(dòng)的情境，通過靜態(tài)畫面，配以文字、朗讀以及音樂背景，聲、畫、像俱全，刺激了學(xué)生的多種感官，使學(xué)生感到情深意長(zhǎng)，韻味無窮，似在甜美的夢(mèng)境中領(lǐng)略春的神韻。比如“春花圖”，我運(yùn)用多媒體手段設(shè)計(jì)出樹上的繁花似錦，樹中的昆蟲喧鬧，樹下遍地的野花，做到動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、高低結(jié)合，充分利用這些“景語”，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境地想象所描繪的圖畫。

啟發(fā)美的想象

對(duì)學(xué)生豐富的想象力的培養(yǎng)，就是培養(yǎng)學(xué)生想象思維的開闊性、創(chuàng)造性。預(yù)習(xí)中我讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文的第四自然段“春花圖”，思考：這段共寫了自然界的哪些東西？描寫了幾種顏色的花？哪些東西沒寫顏色？如果以“春花圖”為題作一幅畫，可給這些東西配什么顏色？大家發(fā)言非常踴躍，很快就找出答案：寫了樹、花、蜜蜂、蝴蝶、野花；花有紅色的、粉色的、白色的；遍地的野花、嗡嗡的蜜蜂、飛來飛去的蝴蝶未寫顏色。該配上什么顏色更合適、更美麗呢？同學(xué)們各抒己見，我便布置他們課后畫一幅“春花圖”，充分展現(xiàn)他們的想象力。除了畫畫以外，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想的練習(xí)還有寫作。以“小草”為題寫一篇短文時(shí)，學(xué)生們展開了想象的翅膀，有的描寫小草沖破土層漫山遍野地生長(zhǎng)出來的那種擠勁，贊揚(yáng)了它旺盛的不可壓抑的生命力；有的描寫了不經(jīng)意之間，春草已悄然而來的情景，并由草聯(lián)想到人，贊頌了那些不求名利、為社會(huì)默默奉獻(xiàn)的人。在講“春花圖”時(shí)，我抓住了文中“閉上眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒”這句話，讓學(xué)生展開想象，想象秋天果實(shí)累累的情景，并寫一段話，由春花聯(lián)想到秋實(shí)，開拓更美的意境。這樣啟發(fā)學(xué)生想象，比單靠教師的口頭講解，效果要好得多。

挖掘美的內(nèi)涵

文章最后三個(gè)新奇、精巧而美妙的比喻，寫春天“像剛落地的娃娃”，突出了“新”，突出了“生長(zhǎng)”，讓人振奮，給人希望；“春天像小姑娘”，突出了“美”，突出了“活”，給人以美的感受，讓人充滿活力；“春天像健壯的青年”，突出了“壯”，突出了“力”，春天使人健壯，給人以?shī)^進(jìn)的力量。這三個(gè)比喻是對(duì)五幅春景圖含義的概括，從不同角度寫春的成長(zhǎng)，領(lǐng)著我們向果實(shí)累累的豐收季節(jié)走去。讓人覺得有無限的生機(jī)，無窮的力量，表達(dá)了作者追求美好未來的強(qiáng)烈感情。這樣，就把自然美融進(jìn)了人的精神世界中去，從而使其升華到了藝術(shù)美的高度。這才是作品的內(nèi)在美。這樣由感知形象外在的美，步步深入，使學(xué)生心有所感，情為所動(dòng)，從而更加熱愛美、向往美、追求美、創(chuàng)造美。

責(zé)任編輯魏文琦