如何使英語課堂活起來

讓教學方法與教學手段活起來

古板的英語教學方法與手段，只能讓課堂變得枯燥無味，新世紀的課堂教學應該是快節奏的、靈活多樣的、豐富多彩的，而不是黑白無聲的。教師應讓全體學生都動起來，從動腦、動口、動手等方面提高學生的興致，活躍學生思維，激發學習興趣，并在教學活動中培養學生的觀察力、記憶力、思維能力、口頭表達能力與創新能力。

注重靈活導入

初三 Unit 11 “A great inventor” Lesson 42，教師可以用猜謎語來導入：“He is an American. He was born in 1847 and died in 1931. He liked making things. He made many things all his life. He made the first electric light in the world. Do you know who he is?”學生積極思考回答：“Thomas Edison.”教師緊追不放：“Do you know any stories about him? ”又如初三 Unit 5“The accident” Lessen 18，我們學校門口剛修好了一條很平整的公路，但事故比以前多了，我就以這條公路設疑：“What’s outside our school gate? ”學生回答：“A road.”我說：“It’s a new road， but it’s not wide enough. Do you think it is a good deed?”學生們立刻來了興致，各抒己見，我立刻導入新課：“If drivers drive too fast， it’s very dangerous. There may be an accident.”

讓學生成為學習的主人

為了讓學生學會有關“Shopping”的語言，我把講臺當柜臺，用精美的剪貼圖案充當貨物，如a glass of milk， a cup of coffee， bread， apples， oranges.師生分別扮演營業員和顧客進行購物情景對話，引導學生著重掌握：“Can I help you? Would you like something to eat (drink)? What else do you want? Is that all? How much is it? It’s too expensive. I will take it.”

開展自主探究活動

在表達請客人吃些雞肉的句子時，我要求各小組從多角度進行表達。一個小組的學生采用了以下四種表達方法：Help yourself to some chicken， please. What about some chicken? Would you please eat some chicken? Would you like some chicken?還有一個小組的學生提出了與上述四種表達方法不同的兩種表達方式：You’d better have some chicken. Why not have some chicken? 其余小組的學生又分別提出了與上述不同的表達方式：Would you like some chicken? Shall I get some chicken for you? Will you have some more chicken?各小組學生相互補充，對于用不同語言結構表達同一內容的問題，在幾分鐘內便能圓滿解決。

聯系生活實際

學完高、矮、胖、瘦等單詞后，怎樣讓學生對這些單詞記憶深刻呢？我創設了這樣一個生活場景：兩個好朋友一同上學，到了其中一位學生的班門口，發生了如下對話：“Hi， who’s that girl over there? That tall girl .”“ Which one?”“She has long hair.”“ Oh， I see， that thin girl .”這樣的場景和學生的生活十分貼近，學生在操練過程中，根據實際情況，將對話進行了補充并靈活運用，不但提高了口語表達能力，同時也培養了觀察力及思考力。作為教師，要善于引導、善于發現、善于將教學內容與生活中的實例相結合，做到信手拈來，創設一些生動、有趣、貼近生活的例子，把生活中的英語原型生動地展現在課堂教學中，使學生眼中的英語不再是簡單的句型，而是富有情感、具有活力的東西，讓學生充分感受到英語就在身邊。

責任編輯魏文琦