寓環境教育于小學語文教學

在課堂中教師如能寓環境保護知識于教學中，向學生播灑環保的種子必能收獲綠色的希望。

一、其身正，不令而行

捷克教育家夸美紐斯指出：“教師的職務是自己的榜樣教育學生。”亦即作為教師要以身作則、率先垂范。學生的眼睛是雪亮的，教師的言行舉止無不在學生的視野之中，因此，教師要隨時注意自己的形象。以高尚的道德使學生高尚，以淵博的知識使學生聰明，以自身健康的心理去塑造學生心理的健康。環境保護，教育為本。每個語文教師都應該在語文課堂教學中滲透有關的知識和意識，利用語文課向學生滲透環境知識。教師應充分利用語文課前課后，適時、適量、適度地向學生展示自身的環保行動，使學生對你產生認同感。我兼顧三年級的班主任及語文老師，在帶班的過程中，我利用廢紙皮制作了一個“瓶罐回收箱”，第一個將喝過的塑料飲料瓶回收到箱子里，還沒等我建議，學生已主動地將正打算扔進垃圾桶里的瓶子放進回收箱。我用廢紙皮制作實用品，廢物利用這一行動也得到學生的效仿，他們用紙巾筒做成了筆筒，用廢紙做成書皮……

除了在課堂上精于滲透外，語文課外活動有著更廣闊的天地。教師還應該抓住時機，結合課文內容開展一些環保小活動，以促進環境意識的增強。如根據課文的內容，讓學生找相關的環保資料；進行專題的環保詞語、環保標語的收集和制作；進行社會調查；組織學生走出校門，深入大自然，讓學生陶醉于大自然的懷抱，還可以采用小論文、演講、剪報、班刊等比賽形式，激發學生對美好環境的向往之情及提高環保意識；或是通過上網查找資料，制作專題小報告來拓寬學生對環境的認識。一旦環保種子播灑，收獲綠色的希望還會遠嗎？

二、春風化雨，潤物無聲

鉆研教材。語文教材中有很多生動活潑的故事、童話、詩歌和韻文，以各種方式展現自然的美，展現人與自然的關系。義務教育課程標準實驗教科書人教版三年級下冊來談，涉及大自然，能滲透環保教育的主要在第一、二組，如《燕子》《荷花》《珍珠泉》《翠鳥》《燕子專列》等文章。連續兩個單元的“關愛大自然，愛護周圍環境”專題教育，將教師的重視和支持。這兩個單元的學習，要增強學生保護環境的意識，為保護環境作出作為教育工作者的努力。

靈活方法。在教學《翠鳥》這一課時，我抓住鳥兒顏色鮮艷、小巧玲瓏十分惹人喜愛的特點。全班在朗讀過程中，我特意用相機捕捉學生表情，學生樂意大發，心情一下子激動起來，對可愛的翠鳥在喜愛的表情下朗讀自然讓人稱贊。愛護動物的種子慢慢播于學生的心中，慢慢等待生根發芽。我通過生動形象的多媒體課件的演示，讓學生看到翠鳥的可愛，又將它與《灰雀》聯合起來，使學生對鳥兒產生喜愛之情。在此基礎上，播放鳥兒可愛活動的圖片和一些摧殘鳥兒的圖片進行對比，以此激發學生的同情心，萌發保護動物和環境的強烈愿望。于是，早前播下的環保種子慢慢發芽，綠色希望日漸散出光芒。

三、種子萌芽，唱響希望

學校里傳統的環境教育活動有植樹節、世界節水日、愛鳥周、地球日、世界環境日等，這些活動現已被學生積極主動地響應著。如《翠鳥》學習一文，我要求學生調查家鄉觀察的環境。學生分組進行，有的觀察學校周邊花草樹木的變化，有的關注家鄉水質的變化，有的參加變廢為寶的行動等。我還組織學生查找有關環保的資料，進行閱讀；通過開展各種宣傳口號和綠化環境的設計等活動，讓學生通過親身實踐、親身體驗，自覺地參加到環保行動中，在這個過程中學生培養了接觸社會、獲取信息、與人合作交流的能力。

希望更多的教師加入到“讓環保種子萌芽，唱響綠色希望” 的課堂教學中來！

責任編輯邱麗