在化學高考實驗復習方法上求創新

化學高考實驗復習應十分地注重對學生創新意識和創新能力的培養與訓練，使創新精神貫穿于實驗復習中。

1． 在化學反應原理的理解及其應用上求創新

高考化學命題中，對化學反應原理的理解及其應用是重點考查的一個方面。

例如：在化學實驗中有一個常見的、也是一個十分重要的現象，那就是倒吸現象。我們通過引導學生對倒吸現象的分析得出倒吸的原理和形成條件，進而引出其原理的應用：

a. 噴泉實驗的形成結論：凡能使液體出口處的壓強迅速減小（液體入口處的壓強一般為大氣壓）的一組氣體與液體，均可用于作噴泉實驗。

b. 實驗安全的處理裝置：

c. 實驗裝置氣密性檢查的小結：不論裝置的具體情況如何，裝置有多少個管口，氣密性的檢查時，都必需確保管口至少有一個用水進行液封，其余的管口要用彈簧夾夾緊，要么關上活塞開關，使之能構成一個內部通暢的密閉體系。通過對用于液封的液面變化（有無氣泡產生、是否形成有水柱）的觀察確定氣密性的優劣：有氣泡產生、能形成水柱，則氣密性良好。

d. 無須人操作的過濾裝置的設計：

如圖１所示，請在適當位置上添加兩根玻璃導管，使它成為連續的無需人操作的過濾裝置。

e. 啟普發生器的工作原理等等。

注重對化學實驗原理、事實的經驗概括和理論解釋，促進學習遷移，是能力與品德形成的關鍵環節。學習的最終目的并不是將知識經驗儲存于頭腦中，而是在應用于各種不同的實際情境中，解決現實中的各種問題。從理論上解釋倒吸的本質和原理——壓強差，引導學生科學想象，由表征性想象（對物質及其變化的特征和規律性的概括）上升到原理性想象（對化學實驗事實產生的本質原因的想象），并闡明有關概念、原理的適用條件，以助于學習遷移的真正實現。

2． 在常規儀器或裝置用途上求創新

在了解常用儀器的主要用途和使用方法的同時，思考和練習一種儀器的多種用途和操作。從同一裝置用途的多樣性，培養學生創新意識和創新能力。

例如：復習氣體的實驗室制法時，常遇到如圖２的集氣裝置，充分挖掘它的各種用途，從不同角度提出如下問題：

a. 若氣體由A進B出，可收集哪些氣體？其收集原理如何？

b. 若氣體由B進A出，可收集哪些氣體？其收集原理如何？

c. 若將該瓶倒置收集氣體，其結果與Ａ和Ｂ的關系如何？

d. 若將瓶內裝滿液體與量器配合欲作量氣裝置，氣體流向如何？

e. 若作量氣裝置時，氣體易與液體反應或易溶于液體時，應如何處理方可使用？

f. 該裝置用作洗氣時氣體流向如何？

g. 該裝置用作排水取氣時氣體流向如何？

h. 若裝置中導管A與B等長時，連接在氣路中起什么作用？

在實驗復習中，創設問題情景，進行實驗設計，構思常規儀器的非常規用法等，培養學生思維的創造性。

例：在沒有現成的CO2氣體發生器的情況下，請你選用圖中的部分儀器，裝配成一個簡易的、能隨開隨用、隨關隨停的CO2氣體發生裝置：

應選用的儀器是（填入編號）

_______________________。

若用上述裝置制取CO2氣體，而實驗室只有稀硫酸、濃硝酸、水、塊狀純堿、塊狀大理石，比較合理的方案所選用的藥品是_______________。

按此題題意要求可設計為如圖3所示裝置，用連導氣管和止水夾的干燥管代替啟普發生器中容器、導氣管和旋塞，用盛稀鹽酸的大燒杯代替啟普發生器中的球形漏斗。通過對儀器的開放性用途的發掘，既遵循了源于教材又高于教材的原則，又增強了學生使用開放性裝置的能力。

責任編輯潘孟良