在承載問(wèn)題中層層深入

光現(xiàn)象是中考物理高頻考點(diǎn)，但其知識(shí)點(diǎn)比較零散、概念規(guī)律多，實(shí)驗(yàn)繁雜，若走馬觀花地進(jìn)行復(fù)習(xí)，不僅不能培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、解決問(wèn)題的能力，更不能燃起學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)激情。如果復(fù)習(xí)課以活動(dòng)承載問(wèn)題，可以使復(fù)習(xí)層層深入，不僅容易引起學(xué)生濃厚的興趣，促發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，還可以落實(shí)應(yīng)用知識(shí)？解決問(wèn)題的能力目標(biāo)。下面是光現(xiàn)象復(fù)習(xí)課的幾個(gè)片段，看執(zhí)教老師是怎樣以活動(dòng)承載問(wèn)題，使復(fù)習(xí)課層層深入的。

[片段一]活動(dòng)激趣 自主說(shuō)明

（多媒體：屏幕上展示一條魚(yú)的圖片）

師：有誰(shuí)能用激光筆通過(guò)桌面上的平面鏡把光射到大屏幕魚(yú)的身上。

（學(xué)生上臺(tái)操作：多次嘗試通過(guò)平面鏡反射到目標(biāo)上，用時(shí)較長(zhǎng)才成功）

師：他剛才用了什么原理？為什么不能一次就成功？

生：利用反射規(guī)律，但由于不知道用什么角度和入射點(diǎn)的位置，較難成功。

師：說(shuō)得很好，請(qǐng)大家對(duì)照著視頻，復(fù)習(xí)有關(guān)光的反射實(shí)驗(yàn)和對(duì)應(yīng)的規(guī)律！

（播放光的反射實(shí)驗(yàn)視頻，學(xué)生對(duì)應(yīng)視頻說(shuō)出有關(guān)結(jié)論）

[分析]用鏡面對(duì)光的反射擊中目標(biāo)，是可以通過(guò)嘗試成功的，但不可能一次性就成功，因此這個(gè)活動(dòng)承載著兩方面的問(wèn)題：1.光的反射要遵循什么原理，這些原理是怎樣發(fā)現(xiàn)的？2.有沒(méi)有進(jìn)行一次就成功的操作，這樣的操作又用到了哪些光的知識(shí)？

第一個(gè)問(wèn)題是通過(guò)讓學(xué)生親自體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程后說(shuō)出活動(dòng)的原理，通過(guò)視頻播放重新讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)中的操作過(guò)程、要點(diǎn)、對(duì)應(yīng)現(xiàn)象和結(jié)論，這樣能有效地讓每位同學(xué)的體驗(yàn)在同一水平線上，節(jié)省時(shí)間，增強(qiáng)復(fù)習(xí)容量，提高復(fù)習(xí)效率。而第二個(gè)問(wèn)題的提出會(huì)緊緊抓住學(xué)生心里的求知欲望，為下一個(gè)活動(dòng)埋下伏筆，而下一個(gè)問(wèn)題的解決將引領(lǐng)復(fù)習(xí)進(jìn)一步深入，且串聯(lián)出下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)。

[片段二]對(duì)比活動(dòng) 引領(lǐng)深入

師:剛才A同學(xué)由于不知道入射光的角度和入射點(diǎn)的位置，只能通過(guò)不斷嘗試，花了很長(zhǎng)時(shí)間才解決問(wèn)題，可是我卻能在三秒內(nèi)完成，你們想看是怎么做到的嗎?

生:想。

(教師用激光筆對(duì)著鏡中的魚(yú)射過(guò)去，一下子就射中目標(biāo)，學(xué)生驚奇揣測(cè))

師:老師的做法和剛才A同學(xué)的做法有什么不同?

生: A同學(xué)是觀察屏幕操作，而老師的眼睛看著鏡子，可能老師是對(duì)著鏡中的像進(jìn)行操作的。

師:平面鏡為什么會(huì)成像？成像的特點(diǎn)是什么？請(qǐng)大家觀看視頻錄像回憶。

(播放錄像，提示要點(diǎn)，提問(wèn)對(duì)應(yīng)操作的現(xiàn)象及所對(duì)應(yīng)的結(jié)論)

[分析]教師活動(dòng)與學(xué)生活動(dòng)相比的簡(jiǎn)便性和準(zhǔn)確性引燃了學(xué)生的好奇，他們紛紛搜索自己大腦的“庫(kù)存”，尋求有關(guān)知識(shí)點(diǎn)，使塵封已久的知識(shí)點(diǎn)一下子鮮活透亮起來(lái)，這實(shí)際上就是在問(wèn)題情境中主動(dòng)復(fù)習(xí)，比任何老師單方面喋喋不休地復(fù)述有關(guān)知識(shí)點(diǎn)都有效得多。

讓學(xué)生由活動(dòng)激發(fā)興趣指引學(xué)生積極思索，思索過(guò)后提出的猜想又必將提升學(xué)生的探索興趣。這里老師的活動(dòng)，給學(xué)生引發(fā)出一個(gè)疑問(wèn)，老師是怎樣做的？繼而轉(zhuǎn)化為關(guān)注活動(dòng)過(guò)程：老師是對(duì)著鏡子操作的。從而比較得出猜測(cè)：可能是對(duì)著鏡中像進(jìn)行光的反射的。而教師適時(shí)進(jìn)行成像原因和成像特點(diǎn)的情景再現(xiàn)，播放有關(guān)實(shí)驗(yàn)視頻讓復(fù)習(xí)形象生動(dòng)，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。

[片段三]體驗(yàn)成功 自主歸納

師：同學(xué)們對(duì)老師的操作進(jìn)行了猜測(cè)，那是否真的如此呢，誰(shuí)愿意上臺(tái)試試？

（學(xué)生上臺(tái)操作，體驗(yàn)成功操作）

師：請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)：這樣操作用了什么樣的物理原理？

（學(xué)生熱烈地討論）

生：1.平面鏡成像的特點(diǎn)。2.平面鏡成像的原理。3.反射光路可逆。

[分析]這個(gè)的活動(dòng)意義在于，通過(guò)實(shí)驗(yàn)判定猜測(cè)的正確與否，在獲得肯定的答案后，綜合運(yùn)用有關(guān)光的現(xiàn)象的知識(shí)去解釋活動(dòng)的操作根據(jù)。把孤立的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)綜合在同一活動(dòng)中，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)主動(dòng)參與，既能各個(gè)突破，又能綜合說(shuō)明。將知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)，在形成網(wǎng)絡(luò)的時(shí)候同時(shí)提升能力，這是復(fù)習(xí)知識(shí)中最重要的一步。這樣可以將所學(xué)零碎知識(shí)明朗化，條理化，通過(guò)活動(dòng)后進(jìn)行歸納總結(jié)，能幫助學(xué)生深入地復(fù)習(xí)好光的現(xiàn)象有關(guān)知識(shí)。(作者單位：江西省泰和縣第三中學(xué))