2009年7月,我從中山大學(xué)教育學(xué)原理專業(yè)研究生畢業(yè)。心中充滿了教育理想的我來到了廣州市唯一的“工讀學(xué)校”——新穗學(xué)校任教。新穗學(xué)校是專門對品德行為偏常及有違法或輕微犯罪行為的未成年學(xué)生進(jìn)行教育和挽救的一種特殊學(xué)校,是“問題少年”的集中地,他們中的大部分都進(jìn)過派出所了,而打架、斗毆、勒索、搶劫、曠課、擾亂課堂紀(jì)律、離家出走、頂撞老師和父母,對這里的學(xué)生而言,更是“家常便飯”。
第一次踏進(jìn)學(xué)生宿舍的畫面還歷歷在目,鋪得異常整齊的“床鋪”,有條有理的“衣柜”和“擺物架”,感受一種無法言語的孤寂感在這里蔓延。我想,其實這里更需要有心的人去耕耘。
于是,我決定留下來執(zhí)教。在入職的一年里,我捧著一顆心來,以校為家,正如謝永德校長說:“學(xué)校從此又多了一名守護(hù)神。”我就這樣日復(fù)一日守望著這幫懸崖邊上的孩子。而在學(xué)校的教室、辦公室、學(xué)生宿舍,甚至是走廊上的角落里,每天都會發(fā)生令我感動的故事。
那天中午,廣州的天氣十分干燥,我像往常一樣把孩子們“哄”睡著后,就離開學(xué)生寢室去辦公室備課。突然,我聽到了一聲輕微的呼喊:“石老師,我流鼻血了。”一聽到“血”字,我立馬返回寢室,迅速地把那個學(xué)生攙扶出來,讓他的頭枕著我的腿平躺在走廊的長椅上,幫他止住血后,再送他回床睡覺。
這本是一件小事,我沒有過多的在意。可當(dāng)我第二天早上批改日記時,只見這名學(xué)生在日記中寫道:“今天,我被老師感動了,我在午睡時,突然流了鼻血,于是我就去找老師,老師讓我躺在他的懷中,然后用水輕輕地拍我的額頭,足足拍了有10分鐘之久,我的第一感覺就是回到了媽媽的懷抱,感覺很溫暖,很安全,這件小事,我會銘記一輩子的,不會忘記,原來老師的愛也會和媽媽一樣。”
學(xué)生樸實的話語著實讓我感動了一番,也讓我羞澀了一回,一個大男孩居然被描述成有著“媽媽般的愛”,但仔細(xì)一想,我們這些工讀老師又何嘗不和母親一樣呢,衣食住行無一不在操心之列,而且老師的言行舉止還可能影響學(xué)生的一生。也許不經(jīng)意間的一個舉動、一個眼神、一個鼓勵,就會喚醒一個學(xué)生“沉睡著的善心”。
有一次外出學(xué)習(xí)交流時,我遇到一名外校的老師。他問我:“你在這樣的學(xué)校里教書,你的成就感從何而來?”是啊,我們的孩子都是品行偏常的“問題學(xué)生”和學(xué)習(xí)很差的“學(xué)困生”,當(dāng)這些孩子的老師,哪里有什么成就感呢?思考片刻后,我堅定地告訴他,作為工讀教師,我們的確沒有桃李滿天下的那種成就感,但卻深感到自己的社會價值和社會責(zé)任感。這種社會責(zé)任感不僅是一份師生之情,更是一份理智的、升華了的大愛。我想我會帶著這份愛,繼續(xù)在這片貧瘠的土地上開墾,迎接收獲的季節(jié)。(作者單位:廣東省廣州市新穗學(xué)校)