教學(xué)敘事的不可有和不可無

【編者按】教學(xué)敘事研究自上個世紀(jì)90年代被引入我國至今，對我國的教育教學(xué)研究產(chǎn)生了廣泛的影響，它極大地激發(fā)了教師參與教學(xué)研究的熱情，越來越多的教師投入到教學(xué)敘事研究中，可以說，教學(xué)敘事研究已成為中小學(xué)教學(xué)研究的一種“時尚”。在本專欄中，我們收集了一線教師和教研人員對教學(xué)敘事研究的不同聲音，希望借此引發(fā)教師對教學(xué)敘事這一研究方式的更多思考。

功利之心不可有，研究之心不可無。寫教學(xué)敘事不是為了完成學(xué)校布置的任務(wù)，不是為了公開發(fā)表，也不是為了炫耀自己的研究成果。其根本目的是通過教師寫自己的教學(xué)故事來反思教學(xué)行為，從而提高教學(xué)效率，為學(xué)生服務(wù)，促進自身的專業(yè)發(fā)展。因此，切不可急功近利，三分鐘的熱情。當(dāng)現(xiàn)實中缺乏所需事例時，筆端就出現(xiàn)“美麗的謊言”；當(dāng)寫了幾篇敘事，投了幾次稿，不見發(fā)表或無人肯定時就滋生放棄的念頭。寫教學(xué)敘事，應(yīng)當(dāng)本著反思教學(xué)、服務(wù)學(xué)生、促進自身專業(yè)成長的目的進行，將敘事進行到底，養(yǎng)成習(xí)慣。在敘事、反思的基礎(chǔ)上，還應(yīng)繼續(xù)深入研究、落實，不斷“回頭看”，再“思”再“悟”，不斷追問和解決問題。應(yīng)該在教學(xué)中敘事，在敘事中反思，在反思中研究，在研究中改變教學(xué)行為，從而不斷轉(zhuǎn)化教學(xué)觀念，引領(lǐng)工作行為，全面提升自身素養(yǎng)。

杜撰之心不可有，反思之心不可無。教學(xué)敘事必須基于真實的教學(xué)實踐，可以做某種技術(shù)性的調(diào)整或修補，但不能杜撰虛構(gòu)。有人說，文章不是寫出來的，而是做出來的。做得好是寫得好的前提和保證。只有將扎實的實踐自如地融入，教學(xué)敘事才具有豐富的教育事件和濃郁的個性色彩，才具有較高的可信度和有效度。我們可能缺少深厚的教育理論，但我們擁有生動的教學(xué)現(xiàn)場。上課前的思考、上課時的感受、上課后的反思；學(xué)生的表現(xiàn)及自己的感悟；師生之間、生生之間發(fā)生的故事；成功的、失敗的、困惑的事例等等，都可以成為教學(xué)敘事的“源文件”，只有原汁原味的教學(xué)事件才有特定的意義。我們可以借助教育日記、日志、隨筆等，將真實的教學(xué)事件記錄下來，及時收集這樣的“源文件”。教學(xué)敘事的目的是通過對事件的“敘”，發(fā)掘或揭示內(nèi)隱于這些“事”背后的教育思想、教育理論和教育信念，從而發(fā)現(xiàn)教學(xué)的本質(zhì)、規(guī)律和價值意義。在敘事的基礎(chǔ)上，一定要“敘”出自己的思考、感悟，從“事”中抓住“質(zhì)”，在體驗中穿透經(jīng)驗，在故事中穿透故事。只有這樣，才能激起讀者的強烈共鳴，給人留下深刻的記憶，引發(fā)大家的積極思考。如果教學(xué)敘事缺少反思，則成為了教學(xué)實錄，不利于教師的教學(xué)改進和重建。所以應(yīng)注意敘述中的反思，通過敘述的方式反思教育教學(xué)活動，并通過反思來改進自己的行為，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。

保守之心不可有，學(xué)習(xí)之心不可無。教學(xué)敘事離不開教師之間的團結(jié)協(xié)作，尤其當(dāng)你的作品變?yōu)槲淖值臅r候，別人完全可以對它進行評頭論足，對此不必大驚小怪。當(dāng)別人給你指出缺點和不足時，千萬別生氣，而應(yīng)感到高興，抱著一種歡迎的態(tài)度去重新審視自己的作品。看看還有哪些方面沒有敘述到位，是否給讀者的腦海留下了一個深刻的印象？是否對他人的工作起到了良好的借鑒作用？人只有在相互交流中才能碰撞出智慧的火花，才能很好地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。因此，教學(xué)敘事的進步不僅靠自己不懈的追求作保證，還非得靠天南海北的朋友們多指點迷津不可。好的教學(xué)敘事，必須建立在精當(dāng)?shù)慕逃碚摰幕A(chǔ)之上。教育敘事的寫作目的，歸根結(jié)底還是在于實現(xiàn)教育理念由感性認(rèn)識到理性把握的升華。教師只有及時更新教育教學(xué)理念，才能透過教學(xué)事件的表象發(fā)現(xiàn)故事中真正包含著的教育規(guī)律，促進專業(yè)成長。除此以外，還應(yīng)及時學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗故事，才不會步人后塵，能夠集中精神研究更多、更新的教育現(xiàn)象。這樣，不僅能對自身有所提高，還能對別人有借鑒意義。（作者單位：江西省贛州市黃金實驗小學(xué)）