校長應以友輔仁

葉存洪，江西教育學院教育系主任、教育管理研究所所長，教授。全國優秀教師，享受江西省人民政府特殊津貼，入選“江西省新世紀百千萬人才工程”一二層次，政協江西省委員會委員。

校長要善于交友，“以友輔仁”。《學記》說得好：“獨學而無友，則孤陋而寡聞。”言簡意賅！而且，重要的是，校長的性格就是學校的性格。如果校長性格內向，不善交際，或自視清高，不愿交往，孤家寡人一個，那么，可以肯定地說，學校的外部關系可能會比較閉塞，很難打開對外局面。相反，如果校長性格隨和外向，善于交友，學校與外部的關系就可能會比較融洽，從而可以為學校的發展營造一個比較有利的外部環境。從這個角度講，校長的交友于己、于校都是很有意義的事。

那么，校長應該交什么樣的朋友呢？我一直堅持認為，校長既不是“官”也不是“吏”，而是“一方紳士”，是文化人。既是文化人，就當“以文會友”，多結交一些“煙酒味淡，書卷氣濃”的文雅之士。

這個雅士如何衡量？不妨還是借用古人的智慧。《論語·季氏》曰：“益者三友，損者三友。友直、友諒、友多聞，益矣；友便辟、友善柔、友便佞，損矣。”拿今天話說，“益友”有三種類型：一是正直之人，這種朋友能直言不諱，像鏡子一般，使自己時常警醒；二是誠實之人，這種朋友為人誠懇，不作偽，與之交往，心里踏實、安穩；三是見聞廣博之人，這種朋友知識面寬、求知欲濃，與之交談能互相啟發。“損友”也有三種類型：剛愎自用、心胸狹窄；阿諛奉承，表里不一；言過其實，夸夸其談。無疑，校長應該按照“親君子遠小人”的交往原則，多結交正直、誠實、見聞廣博之雅士。

據此，一方面要多結識校外人士，主要包括教育行政、教育理論研究、教育實踐三個層面的領導、學者、專家，他們工作性質不同，看問題的視角有異，與之交往，能集思廣益、啟發思維、激蕩思想。現在，北京、上海很多學校，校長都有一個集以上三個層面人士組成的“智囊團”，從辦學理念的確立到學校發展目標定位，從治校經驗的提煉到管理的變革創新，從教師團隊的打造到課堂教學的優化，從物質環境的規劃到文化氛圍的營造，全方位地與專家團隊切磋交流。另一方面要多與本校教師交友。大的學校三五百名教師，小的學校也有幾十名教師，他們中不乏有思想、有見地之人，校長切莫只重“外來的和尚”，而忽視、冷落了自己的“土專家”。

校長與校內教師的交友，首先，要克服兩個障礙：一是領導脫離群眾，“當別人把你捧上云端的時候，你必須腳踏實地。如果你把自己高高放在云端，你將聽不到真實的聲音”；二是群眾脫離領導，正如約翰·鮑默所說，“如果你成功了，別人會對你更加地敬重，甚至畏懼，結果你將會得到越來越少的真實信息”。因此，校長要給自己準確定位，校長既不是“官”“吏”，就不要打“官”腔，擺“吏”譜，我甚至也不贊成“校長是教師的教師”的說法，校長的身份就是教師，時刻想到自己是“永遠的教師，暫時的校長”。只有定位準確，才能放下身段，真正融入教師群體，教師才有話愿意跟你說，愿意掏心窩子跟你交流。

其次，校長要敢于、善于與那些有個性、有思想的人交流。“山越高，谷越深”，才干越高、能力越強的人，缺點往往越多，這就是我們經常聽到的“做得越多越倒霉”的原因所在。能力弱、不做事，天天“一杯清茶一張報”，永遠也不會犯錯誤。所以，校長對人的多樣化要有絕對的包容性，不要讓學校成為改造教師個性的工廠。要知道，“與所見相同的人溝通，毫無益處，要有分歧才有收獲”。如同下棋，找新手下，雖然能滿足你想贏的虛榮心，但事實上對你棋藝的切磋提高是毫無幫助的，真想下棋就“找高手”。校長要有“雅量”，廣交正直、誠實、見聞廣博之“益友”“雅士”。著名的管理大師德魯克認為，一個領導僅有自己的見解還不夠，還應注意“反面意見的運用”。能激發爭辯的“反面意見”，正是想象力水管的“水龍頭”，而且反面意見本身正是決策需要的“另一方案”。同時，鼓勵反面意見還可以激發人的主人公意識、主體地位、責任感、事業心、積極性、想象力，讓大家的智慧都攪動起來，從而變一身為眾身、一腦為眾腦。這樣，學校就沒有辦不好的道理。