另類選舉,險(xiǎn)釀大禍\t

去年，中途接任學(xué)校紀(jì)律最差的班的班主任。我運(yùn)行“鐵腕政策”幾周之后，紀(jì)律仍無(wú)改善，于是宣布將在每月底進(jìn)行全班學(xué)生無(wú)記名投票選舉最不遵守紀(jì)律的學(xué)生，同時(shí)將排名貼在班上專設(shè)批評(píng)欄里。宣布之后，有人歡喜有人憂，在月底的班會(huì)上，我和班委干部主持了這場(chǎng)另類的選舉。收到選票后，我看到有部分表現(xiàn)差的學(xué)生眉頭緊鎖，一改平時(shí)滿不在乎的樣子，眼睛盯著我，好像在說(shuō)：“不要宣布”；有個(gè)學(xué)生大聲喊起來(lái)：“有我的話，我馬上走人！”看到這個(gè)情形，我立即意識(shí)到有危險(xiǎn)，靈機(jī)一動(dòng)說(shuō)，“這個(gè)票數(shù)，我下課后統(tǒng)計(jì)”。后來(lái)經(jīng)我分別找這些上了“排行榜”的學(xué)生談心、溝通，得知他們不是不想遵守紀(jì)律，而是自己管不住自己，如果真公布的話，可能要釀出我無(wú)法想象的后果，于是我將些個(gè)票封存起來(lái)，分別與“涉案”學(xué)生談話，讓他們知道班集體有班集體的要求，不能人人都以自我為中心，不過(guò)沒(méi)有告訴他們就是最不遵守紀(jì)律的人。后來(lái)，這些學(xué)生在紀(jì)律遵守上有所改善，我再也沒(méi)有進(jìn)行過(guò)這種另類的選舉了。

試想，如果真的在班上公布結(jié)果，同時(shí)又張貼出來(lái)，不僅不能獲得教育效果，還會(huì)傷及一部分學(xué)生的自尊心，造成師生對(duì)立。也許有的學(xué)生會(huì)因這件事導(dǎo)致自暴自棄，還有可能出現(xiàn)更壞的后果。美國(guó)心理學(xué)家吉諾特曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣的話：“在經(jīng)歷了若干年的教師工作之后，我得到了一個(gè)令人惶恐的結(jié)論：教育的成功與失敗，我是決定性的因素。身為教師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快和悲慘。我可以是制造痛苦的工具，也可能是啟發(fā)靈感的媒介。”這段話反映了教師在教育教學(xué)中慎重考慮方式和方法的重要，有時(shí)候教師作出的一點(diǎn)兒小舉動(dòng)或者無(wú)意的一句話，卻可能給孩子一生留下不可挽回的負(fù)面后果。

這種選舉，貌似公正，但實(shí)質(zhì)是采用特殊方式歧視、排斥一部分學(xué)生。這種做法特別容易傷害學(xué)生的心靈與自尊心，并讓學(xué)生產(chǎn)生逆反、孤僻心理，很可能給他們終身留下可怕的陰影，不利于他們成長(zhǎng)。很多名人小時(shí)候并不都是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，并不都是我們所說(shuō)的特別聽(tīng)話的學(xué)生；今天的調(diào)皮不能代表明天的無(wú)成就。尤其是初中生，他們有特定年齡階段的特點(diǎn)、性格，個(gè)性差異較大，人生觀、價(jià)值觀正在形成過(guò)程中。這個(gè)時(shí)候如果把他看成另類，當(dāng)成包袱，可能會(huì)因此毀了他一生。每個(gè)學(xué)生都有這樣那樣的優(yōu)點(diǎn)，不能只看到學(xué)生的不足之處，關(guān)鍵在于我們以什么眼光看待他們，能否發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，能否引導(dǎo)他們走向正確的道路。

這種選舉是教育者極不尊重學(xué)生的表現(xiàn)。雖然我們學(xué)習(xí)了很多要尊重學(xué)生的理論，但由于在實(shí)際教學(xué)中，我們急功近利，就會(huì)產(chǎn)生不尊重學(xué)生的言和行。美國(guó)著名作家和教育家愛(ài)默生曾精辟地指出：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。”尊重學(xué)生意味著尊重學(xué)生人格，不傷害學(xué)生自尊心和自信心。人格尊嚴(yán)對(duì)一個(gè)人是非常重要的，可以說(shuō)是一個(gè)人生存的精神支柱，學(xué)生也不例外。作為教師，在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)要時(shí)時(shí)處處維護(hù)學(xué)生的人格尊嚴(yán)。教師對(duì)學(xué)生的尊重體現(xiàn)在面對(duì)有錯(cuò)誤的學(xué)生，能用寬容和耐心待之，而不是簡(jiǎn)單粗暴或“計(jì)謀”。更何況一個(gè)人的成功就是不斷超越錯(cuò)誤的過(guò)程，錯(cuò)誤本身就包含著極為珍貴的教育資源，所以在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，教師不要僅僅盯著他們所犯的錯(cuò)誤，而要善于幫助和引導(dǎo)他們走出錯(cuò)誤。

美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛曾把“尊重的需要”作為人最基本的需要之一。只有自尊的需要得到滿足，才能產(chǎn)生最旺盛的創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)自我，獲得成功。只有尊重學(xué)生的人格和自尊心，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中有愉悅感、安全感、尊嚴(yán)感，學(xué)生的潛能、智力才能得到充分發(fā)展。教師要樹(shù)立尊重學(xué)生的觀念，在管理班級(jí)的過(guò)程中，一定要慎行，慎言。

◆（作者單位：四川省簡(jiǎn)陽(yáng)市壇罐九義校）