做好班級網站,發揮育人功能

一、發揮班級網站的新功能

1、拓展學習的新陣地

網絡作為“第四媒體”，具有虛擬、開放、多元、及時和互動等特點與優勢，日益成為大學生成長成才的重要平臺，也為大學生交流思想、獲取信息、開拓視野提供了前所未有的廣闊平臺，越來越受到青年大學生的喜愛與追捧。針對網絡這一特點與優勢，在綜合借鑒現在高校中比較普遍的校園網、校友錄、00群的基礎上，因勢利導，創建融學生黨建、學習、管理于一體的班網，搶占網上學習新陣地。

2、構建精神的新家園

大學流動教室的教學形式，使“班級”失去了原有的學習、交流的固定空間，而青年大學生感情豐富，渴望有一個溝通交流、展示自我的空間。育人的需要與現實的矛盾迫切要求我們為學生搭建一個知識學習、素質養成的平臺，營造一種人人參與、互相關心的集體氛圍，創設一個思想交流、情感互動的育人環境。班網，這個貌似虛無卻真實存在的空間，為學生構建了一個精神家園，使學生有了一種歸屬感。

3、互動育人的新渠道

班網將所有家長設置成班級成員，具備信息分享和全員參與的屬性，為家長提供了及時、全面、有效了解孩子、了解班級和學校并進行溝通的新渠道，避免了傳統家、?；右蚱溥h距離帶來的教育效果不佳的問題，提高了學校、家庭、教師、學生的四方互動育人的效果。這樣，在家、校、師、生四方互動下，助推學生自主學習、自我教育、自主管理，不斷提高綜合素質。

二、構建班級網站的新體系

1、黨團園地：學生人生觀、價值觀的引領者

高校學生黨支部，承擔了宣傳黨的路線、方針、政策，擴大黨的影響力和提高凝聚力的重要政治任務。班網承擔著教育和培養人的教育任務，利用班網黨團園地這一板塊，通過支部概況、支部動態、黨員風采、網上黨課、入黨導航、黨員干部培訓以及共青團的相關資料等內容的設置，引導學生借助網絡平臺，全面、快捷了解黨的知識與理論，并通過網上溝通、對話、辯論、答疑、咨詢等德育新方式對社會熱點問題進行討論，建立一種自主學習、自我反思、互動討論、團隊學習的全新的學習模式，注重培養學生自主學習、團隊學習的能力，達成了由傳統支部培養學生以“告訴型”向真正的“自主學習型”模式的轉變，使學生通過學習、獲取信息、汲取知識、創新思維、統一認識，以全局性、系統性和預見性的辯證思維以及先進、科學的理論武裝學生的頭腦，使其樹立科學、牢固的世界觀、人生觀和價值觀。

2、學習長廊：學生自主學習的引導者

作為當代有思想、有先進性的大學生是學習的群體，要加強自身的政治理論學習。同時，作為要邁入社會的高素質人才。對自然科學的學習更是不能放松的，包括業務知識的學習、專業技能的學習，所以設立的學習長廊板塊，為學生提供了專業課程教案和課件、精品課程資源、題庫(包括解答)、技能考證資源等豐富的學習資料，建立鏈接功能供學生自主下載，實現了學生與教學資源的緊密對接，有效解決了學生課余學習指導這一難題，成為學生自主學習的引導者，促成了學生自主學習能力的養成。

3、班級風采：奮發力、凝聚力的推進者

榜樣模范的力量是無窮的，學習的形式不僅限于向書本學，向知識理論學，還可以利用身邊優秀學生黨員的先進事跡、好人好事，以真真切切的真實案例來感動、感染學生，以靈活學習方式優化學習效果。通過在班級網站上設立班級建設、班級日志、個人成長檔案、共享資料庫等，利用網絡的可展示性、快速傳播性和互動性，為學生提供一個展示班級形象、展示自我風采的舞臺，促成生生之間、班班之間形成“比、學、趕、幫、超”的競爭局面，推動學生奮發向上，促進學生凝心聚力。

4、真情互動：四方聯動育人的促成者

團隊學習是學習型組織“五位一體”理論之一，支部應充分注重學習型團隊的建設，以人為本，以生為本，積極營造群體創新的環境氛圍，優化、完善和創新學習資源，實現學習型組織成員的互相溝通、互相學習、互相促進和共同提高。利用在班網上開設真情互動欄目，把教師、學生、學校、家庭四者組建成一個新型的學習團隊，形成一個全方位多向互動學習區，在這里既有來自教師的真情激勵、家長的點滴支持、還有同學的無私幫助，真正實現了師生、生生、生校、家校的密切溝通，增進了情感交流，達到了四方聯動育人的目的，由以往的單一被動學習轉變為積極主動的多元學習，使學習更富有感染力、激發力和影響力，實現學生單個個體與團隊成員與外部環境的互相促進。

5、就業指導：學生創業就業的導航者

學生支部是具有引領學生刻苦學習、團結進步、健康成長的班級核心力量，能夠引導學生們樹立正確的人生觀和世界觀、價值觀，牢固樹立投身中國特色社會主義偉大事業的遠大理想和堅定信念。所以，支部也需將學生職業生涯規劃的內容加入到學習的內容中來，利用就業指導板塊在班網上的設立，刊登每個學生關注的重點，包括就業信息速遞、政策解讀、名師指點、應聘模擬、應聘經驗交流等，為學生正確認識自我、合理規劃人生職業目標、馳騁職場提供導航，以真正實現支部為社會“孵化”出符合中國特色社會主義事業需要的合格建設者和接班人。

三、提升班級網站的新舉措

1、組建班網管理員隊伍

建立支部書記負總責，支部委員、專業主任、輔導員、班主任、班團干部共同參與的班網管理隊伍，負責信息的搜集、審核與發布，做到層次分明職責明確，確保網站信息的質量和輿論導向的正確，保證班網規范、有序運行。

2、成立資源庫建設小組

建立以黨員教師、思政輔導員組成的德育團隊，負責思政黨建信息庫的建設；建立以專業主任和相關課程教師為主的專業團隊，負責專業、精品課程、教學資源庫的建設；建立以就業干事為主的就業服務團隊，負責就業信息庫的建設。三個團隊各司其職、互相配合、形成臺力，確保資源庫建設的科學有效。

3、建立班網運行機制

基于班網多主體互動的重要特點，建立支部、專業、班主任、班級四級考核和激勵制度，把班網的建設、信息更新與學生的參與度作為考核的重要指標，以保證師生互動、生生互動、生?；?、家?；拥亩嘀黧w互動模式有效運行。

4、設置評估反饋機制

為了保證班網育人的效果，建立育人效果及時評估、反饋機制，做到每月一評估、每月一反饋。評估內容包括兩方面，一是對班網信息的及時性、豐富性、完整性、互動性、針對性進行評估，二是對班網運行的實際效果進行評估。并將評估結果及時反饋給相關管理人員。評估反饋機制的建立與實施，使班網育人在實踐中操作性更強、更趨于完善。

四、班級網站育人的成效

1、引領德育工作，增強支部號召力

通過班網黨團園地建設，使同學們更加便捷、全面學習了解黨的知識與理論，領悟黨肩負的偉大使命和黨員的先鋒模范作用，加深了對黨的認識，堅定了對黨的信念，確立了正確的世界觀、人生觀和價值觀，積極向黨組織靠攏，增強了支部的號召力。本專業遞交入黨申請書的比例明顯上升，從建班網前的75％提高到目前的95％，學生黨員占學生總數的比例從之前的9％增加到今年6月底的20％。

2、創建溫馨家園，增進班級凝聚力

班網建設，為當代大學生營造了一個溫馨的精神家園，彌補了流通教學所帶來的“班級”概念的弱化的不足。支部通過班網開展“公寓文化大家建”、安全教育進班級”、“示范班級”、“示范寢室”、“黨員示范崗”、“個人風采展”、“集體榮譽展”等一系列活動，不僅使學生有了“家”的歸屬感，而且豐富了校園文化，增進了班級凝聚力。班級之間形成了比、學、趕、幫、超奮發向上的氛圍，2010學年，本專業有7個班被學院評為示范班級，有70％的寢室被學院評為示范、星級、文明寢室。

3、發揮示范作用，增強榜樣影響力

班網“黨員風采”、“榜樣示范”等欄目展示先進班級、優秀黨員、優秀團員及各類學生榮譽獲得者的先進事跡，用身邊的典型教育學生，起到了良好的榜樣作用。如黨員倡導建立的“黨員助學基金”，已累計捐贈資金5.3萬元，資助特困生14人，不但在經濟上幫助了困難學生，更在思想道德層面感染了廣大學生，使廣大學生增強了社會責任感，數教061班錢琳琳同學從國家獎學金里拿出3000元，資助婺城區貧困山區的大巖小學購買桌椅；黨員助學基金的受助者童慎、姚曉康等同學畢業后也成了“黨員助學基金”的資助者；在今年玉樹發生地震之后，同學們更是在第一時間在班網上組織開展了“玉樹挺住，我們支持你”的義捐活動。

4、豐富教學資源。提高自主學習力

“學習長廊”中豐富的專業教學資源庫，為學生自主學習提供了平臺，提高了學生自主學習能力和綜合素質。數學教育專業學生有普通話“二乙”規定，原先每周2課時的課堂講授無法滿足學生考證的要求，“推普”同學引領的普通話訓練無法達到教師指導的效果。班網提供的教師朗讀錄音下載和模擬測試則彌補了這一不足。

5、提供就業指導，提升就業競爭力

班網設置的“職業規劃”、“就業信息”欄目，對低年級學生進行大學職業生涯規劃指導，提前為就業做準備；為高學生及時提供就業信息，并有針對性開展就業應聘考試指導，提升了就業競爭力，取得了顯著效果。在2009年、2010年浙江省小學編制教師招聘錄用考試中，本專業畢業生每年都有20多人獲得各縣市區第一名，在社會上產生了良好影響，《中國教育報》、《教育信息報》等多家主流媒體對此進行了專門報道。

6、掌握思想動態，構建和諧校園

班網建設為及時掌握學生思想動態，提高學生工作的針對性和有效性，構建和諧校園提供了有效平臺，即使遇到一些敏感問題，也能夠借助班網的優勢，及時掌控，迅速化解。本學期某天，學校晨跑刷卡機出現故障，導致近百名學生在清晨時分擁擠在刷卡機旁，引起學生的強烈不滿。有人把此事反映到班網，管理員對這一情況作出迅速反映，并及時上報相關管理部門，學校及時采取措施解決問題，避免了一場可能引發的群體事件，維護了校園的穩定。