初中思想品德教學高效課堂的建構

新課程理念下如何提高課堂教學的效率是教師永遠要面對的課題，因為課堂教學效率高低直接關系到教學的質量和學生的發展。如何促使初中思想品德課課堂教學走向高效，對所有思想品德任課老師來說都是一種挑戰。教師的自身素質、學生的知識水平和學習能力、教學內容、教學媒體以及整個社會對思想品德課的態度等等都會影響到思想品德課教學的課堂教學效率。而中學時期正好是學生學習基礎知識、形成人生觀和價值觀的關鍵期，所以在平時的教學中，教師要樹立現代教育的理念，不斷提高自身的綜合素質，在和諧的教學環境中培養學生學習的主動性和創造性，注重學生的全面發展，有效完成情感、態度與價值觀和知識能力等多方面的教育任務。

創設問題情境，激發思維火花

1 以疑激趣，以趣導思

思想品德課教材中有些概念、原理十分枯燥，這就需要教師有意識地設置一些具有啟發性的問題，讓學生處于“心求通而不得，口欲語而不能”的狀態，引發學生的學習興趣，使其對知識產生一種需求感，推動其去思維、去探索、去克服困難，從而達到解決問題的目的。例如，講授有關財產繼承權時。如果提問學生“什么是繼承權?什么是繼承人?遺產的繼承順序是怎樣的?”學生會很快在課本里找出現成的答案，但這樣不能激發學生的興趣與思維。因此，筆者改變了問法，就某社會名人的去世問學生：“誰有權繼承他的財產?”“古人說‘父債子還’，‘父母親的財產就是我的財產’這樣的說法對嗎?為什么?”，學生一下就被吸引住了，產生了濃厚的興趣，他們議論紛紛，積極思考，從法律的角度、用全面的方法來分析，最后得出了結論。此外，教師還應鼓勵、引導學生自主質疑，發現問題；窮迫不舍，探究問題。這些都有利于學生更好地體驗教學內容，使原本枯燥的、抽象的知識變得生動，提高了課堂教學的效率。

2 運用生動形象的事例，創設學生思維的情境

在教學活動，創設一定的情境，能更好地引發學生的純真情感，使其以積極的思維參與到學習中去。例如，筆者在講授保護環境問題時，播放了一段錄像片，畫面中出現被獵殺的野生動物、被亂砍濫伐的樹木、光禿禿的山、烏黑的臭水、撲天蓋地的沙塵暴、在洪水中掙扎的人們……并伴以低沉的解說。學生們眼看耳聽、專心致志，融入了教師所創設的教學氛圍中，然后，帶著自己的內心感受與情感去閱讀教材，很快就理解了我國正面臨嚴峻的環境被破壞的形勢和保護環境的重要性。在思想品德課教學中，如果教師能充分利用聲音、畫面與實物，設置與教學內容相關的情境，可以最大限度地調動學生分析、理解問題的積極性與主動性，使其參與課堂教學，從而提高課堂教學效率。

組織學生開展實踐活動，培養學生的思維和能力

學生參與課堂教學的程度，直接影響課堂效率。初中生活潑好動，求知欲較強，善于表現自己，針劉這些特點，教師可以通過游戲、討論、時事政治講演、模擬現實(如模擬法庭)等形式，讓學生有真切的體驗和感悟，在此基礎上再給予有效引導和幫助，以實現教學目的。為防止“滿堂動，滿堂空”的無實效現象，教師所設計、組織的活動應當具有貼近性、適宜性、教育性和正面性的特征，即貼近學生的生活體驗和感悟、適合以學生的視角關注社會、有利于形成正確的道德觀念和行為習慣、有正面激勵導向這四個特點。在教學中，教師應面向豐富多彩的社會生活，開發利用學生已有的生活經驗，提供讓學生動腦、動手、動口的空間和時間，讓學生發現問題、提出問題、時論交流及發表自己的見解、感悟、體驗，從而提高教學效率。

思想品德課教師對待學生活動的眼光不應該僅僅局限于課堂教學中完成的短、平、快的學生活動，更應引導學生多關注社會、參與實踐，并指導學生動手搜集、處理知識信息，使學生在面對紛繁復雜、瞬息萬變的現代信息社會時，能從大量信息群中、在社會實踐中獲取創新的營養利靈感。例如，筆者在講授有關自立課題時，布置了一個活動：為家人做一份飯菜。要求：價格在30元以內；必須有一葷一素一湯；必須自己去市場購買做榮的原料，自己動手做飯菜。活動結束后，要寫出菜名，列出價格，寫出自己的感受體會，整理父母品嘗后的意見及評分，并將上述資料拿回課堂進行交流。交流的結果出乎我的意料：學生的菜譜品種繁多，涉及川菜、粵菜、湘菜等幾大菜系；有的同學做的菜色香味俱全，還附上了各道菜的圖片；有的同學為了燒出更好吃的菜，專門上網查資料；有的同學以前從不做家務，為了完成這次作業克服了種種困難；有的同學感慨：看似簡單的幾個菜沒想到也需要花這么多時間和精力，從而理解了父母對自己的付出；更有不少家長打電話與我交流子女的表現，談他們對這項活動的支持……可見，只有培養學生對社會、對生活有高度敏銳性和洞察力，帶領學生走出學校小課堂、走進社會大課堂，才能將課內外的知識與現象相結合，學以致用，實現思想品德教學生活化，實現教學的高效率。

提高初中思想品德課堂教學效率的途徑和方法很多，在課堂教學中教師應落實“以人為本”的思想，踏踏實實鉆研教材、教法，構建“以學生為本”的高效率、人文性的思想品德課堂。

(作者單位：江蘇常州市清潭中學)