農(nóng)村中學(xué)留守兒童教育問題的實踐與探索

近年來，由于社會經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型，越來越多的農(nóng)民外出務(wù)工，子女與其祖輩或者親屬在一起生活。由于遠離父母，正常家庭教育的缺失，孩子在思想品德、心理健康、性格等方面容易出現(xiàn)偏差，學(xué)習(xí)受到了影響。如何讓留守兒童“同在藍天下，共同成長進步”，成了學(xué)校的最重要、最緊迫的大事。

留守兒童存在的問題

1 價值觀扭曲。由于孩子的父母們長期在外，無法照顧孩子，家長容易產(chǎn)生負疚感，不斷增加給孩子的零花錢和物質(zhì)方面的享受，而忽視對子女的道德品質(zhì)教育、法制教育，使孩子形成功利主義價值觀和享樂主義人生觀，養(yǎng)成好逸惡勞、奢侈浪費、亂花錢、擺闊氣的陋習(xí)，并直接導(dǎo)致“讀書無用論”“拜金主義”等錯誤思想。

2 道德行為差。由于缺乏父母有效的監(jiān)管和教育，留守兒童往往對事物分不清好壞和是非，不能正確地看待問題，容易受社會上反面現(xiàn)象的影響，造成一定程度的道德缺失和不良行為。如：自私、任性，不遵守規(guī)章制度，常有遲到、曠課、逃學(xué)，說謊打架，欺負同學(xué)等不良行為。

3 學(xué)習(xí)成績差。由于留守兒童大多數(shù)是由祖父母隔代監(jiān)護或親友，臨時監(jiān)護，這些臨時監(jiān)護人文化水平低或責(zé)任心不強，沒有能力或沒有盡力輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，重養(yǎng)輕教，致使留守兒童的學(xué)習(xí)得不到有效的督促和指導(dǎo)，大多數(shù)留守兒童學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)積極性不高。紀律渙散，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。被動地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績較差，厭學(xué)、逃學(xué)甚至輟學(xué)的現(xiàn)象時有發(fā)生。

4 心理不健全。由于父母長期不在身邊，缺乏父母的關(guān)愛，致使部分留守兒童缺少親情和家庭教育，養(yǎng)成任性、放縱、隨意的性格。不少留守兒童性格內(nèi)向，情感淡漠，情緒低迷，心理承受力差，不愿意也不善于同他人交往，存在抑郁自卑的思想，有較強的孤獨感。個別留守兒童內(nèi)心封閉，缺乏安全感，精神壓抑，不合群，不愿意與人交往。

5 安全無保障。初中生對社會上各種復(fù)雜的不良現(xiàn)象缺乏足夠的判斷力和抵抗力，需要監(jiān)護人給予正確的教育和引導(dǎo)。但是，留守兒童的監(jiān)護人一般年老體衰，沒有足夠的精力去照顧好他們，大多只能保證他們吃飽穿暖。對于親友照管的留守兒童，他們大多難以在這些親戚家中找到歸屬感，容易有寄人籬下的感覺，而作為監(jiān)護人的親友大多也不便對孩子嚴加管教。這些都容易形成監(jiān)護人監(jiān)管不力的狀況，其后果是留守兒童的安全無保障。

留守兒童問題產(chǎn)生的原因

1 監(jiān)護不力、管理不到位，導(dǎo)致留守兒童出現(xiàn)許多問題。由于父母較長時間不在身邊，年邁的祖父輩文化水平不高，既沒有教育的精力，也缺乏教育的藝術(shù)。而有的親戚和朋友的責(zé)任心更差，許多只是口頭應(yīng)承而已，形成留守兒童教育管理的盲區(qū)，導(dǎo)致留守兒童出現(xiàn)許多問題。

2 父母在外、缺乏親情撫慰，導(dǎo)致留守兒童出現(xiàn)心理偏差。由于不在父母身邊，情感需求得不到滿足，缺乏與父母之間深層次的感情溝通，缺失的情感容易導(dǎo)致留守兒童孤獨、自卑、精神壓抑、性格孤僻，不愿意與老師和同學(xué)溝通，導(dǎo)致行為習(xí)慣較差，并且極易產(chǎn)生心理失衡、道德失范、行為失控。

3，家庭教育氛圍較差，導(dǎo)致留守兒童學(xué)習(xí)成績差。父母長期外出務(wù)工的家庭，家庭教育氛圍較差，孩子學(xué)習(xí)缺乏自覺性、主動性和刻苦鉆研精神，在生活、學(xué)習(xí)中往往缺乏熱情和愛心，逆反心理重，進取心、上進心不強，不少孩子認為“讀書沒用”。

4 報學(xué)校、家庭不合拍，導(dǎo)致學(xué)校、家庭對留守兒童的教育存在盲區(qū)。留守兒童在家中由祖輩或者親屬照看，在學(xué)校讓老師、學(xué)校監(jiān)管。不少家長認為孩子的教育應(yīng)該是由學(xué)校完成的，并不是取決于家庭。但是學(xué)校在許多時間、空間對留守兒童的監(jiān)護不能代替家長。從而造成學(xué)校對留守兒童的教育存在諸多不便。這樣，孩子在學(xué)校可能是一個好學(xué)生，而在家中卻是另一個樣子，久而久之，孩子在家中無人教管，家長寄希望于學(xué)校，老師推責(zé)任于家長，其結(jié)果是學(xué)生成了盲區(qū)。

解決留守兒童教育問題的對策

1 實行留守兒童寄宿制，確保在時間和空間上對孩子的有效監(jiān)管，解決針對留守兒童管理監(jiān)護不力、管理不到位的實際問題。父母不在家，學(xué)校的作用就變得非常重要。在寄宿制學(xué)校中，學(xué)校對學(xué)生的教育、生活和安全實行全方位管理，教師既做到教書育人又扮演“父母”的角色，為留守兒童創(chuàng)造一個較好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，在很大程度上解決了留守兒童缺乏父母直接關(guān)心和臨時監(jiān)護人無力輔導(dǎo)功課等問題。

2 開展“三個一活動”。一個老師管護一個留守兒童，一個學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)掛鉤一個村莊，一個優(yōu)秀學(xué)生帶動一群孩子。解決留守兒童缺乏親情撫慰，導(dǎo)致出現(xiàn)心理偏差、學(xué)習(xí)成績差、安全等問題。(1)發(fā)動全校教師與留守兒童組成“一對一”管護對于。做他們成長保護人，要求老師要主動與留守兒童外出務(wù)工的父母、在家監(jiān)護人溝通，多與留守兒童談心，多開展人文關(guān)懷的集體活動，多家訪，在生活上細心照顧、學(xué)習(xí)上悉心指導(dǎo)、心理上耐心疏導(dǎo)，促進留守兒童健康成長。(2)農(nóng)村社區(qū)還有許多不利于留守兒童成長的環(huán)境，如：游戲廳、錄像廳、網(wǎng)吧等。要求每一個學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要掛鉤一個村莊，與村兩委領(lǐng)導(dǎo)和老年協(xié)會聯(lián)系，要求社區(qū)在追求經(jīng)濟效益的同時兼顧社會效益，積極營造適合兒童健康成長的環(huán)境。(3)留守兒童大部分時間都是在學(xué)校中度過的。群體活動對于他們影響非常大。在群體里有和他們同齡的同伴，相似的年齡往往有相似的心理特征，孩子們可以在同伴之間找到更多的共同語言，一個溫暖團結(jié)向上班集體對于留守兒童的成長非常重要。因此。學(xué)校成立由一個優(yōu)秀學(xué)生帶動的活動小組，要求每周開展一次有益的集體活動。讓留守兒童積極參與集體生活，這樣既可以轉(zhuǎn)移他們思念家長的注意力，又可以讓他們在集體中成長進步，養(yǎng)成團結(jié)同學(xué)、熱愛集體的良好習(xí)慣。

3 開設(shè)心理健康教育課程。配置心理輔導(dǎo)室，充分發(fā)揮心理健康教育教師的作用，解決留守兒童心理問題。(1)要求心理健康教育教師要認真負責(zé)，不但要教會學(xué)生心理健康教育知識，對于留守兒童，還要教會他們以書信、電話的方式來加強同父母的情感交流，指導(dǎo)他們學(xué)會把生活和學(xué)習(xí)中的苦樂告訴父母，使情感得以抒發(fā)。(2)要求心理輔導(dǎo)教師要做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，成為他們的“知心朋友”。要對“留守兒童”有充分的了解，知道他們的家庭背景、人際關(guān)系、性格特征、行為習(xí)慣、道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)動機和態(tài)度。為他們建立起”心理健康卡”，留意每個學(xué)生的心理變化，并作詳細記錄，對他們不正常的行為表現(xiàn)及時干預(yù)，正確引導(dǎo)，并進行有關(guān)心理輔導(dǎo)，給他們更多的心靈關(guān)懷。(3)留守兒童因父母的遠離，使得他們普遍缺少了和父母的溝通，缺少父母的賞識，缺少了來自父母的壓力，自律能力相對差，內(nèi)心孤獨。心理輔導(dǎo)教師要深入到學(xué)生當(dāng)中去，到學(xué)生的家庭里中去，經(jīng)常和這些學(xué)生進行情感和語言上的交流，以填補他們?nèi)鄙俑改负亲o的空白。同時，經(jīng)常開展形式多樣的集體活動。比如給他們過生日，讓每一同學(xué)都來關(guān)心、關(guān)懷他們，消除他們的孤獨感和自悲感，讓他們感受到集體的溫暖。

4 積極推行家長學(xué)校的建設(shè)。提高家長教育孩子水平，解決家庭教育氛圍較差，對留守兒童教育偏差的問題。開辦家長學(xué)校，(1)設(shè)立家長熱線，保持學(xué)校與家長、臨時監(jiān)護人的密切聯(lián)系，特別是在出現(xiàn)特殊情況時能夠第一時間與家長和，臨時監(jiān)護人溝通。(2)定期對留守兒童家長進行教育孩子的知識培訓(xùn)，與家長溝通了解孩子的生活學(xué)習(xí)情況，交流管教孩子的方法，促進孩子健康成長。

5 幾點建議。(1)目前農(nóng)村學(xué)校的生活設(shè)施比較簡陋，不利孩子的成長，建議政府加大投入，從硬件設(shè)施方面改善學(xué)生寄宿條件，讓孩子們有健康成長的居住和生活環(huán)境。(2)隨著住校生的增多，管理工作量加大，建議增加寄宿制學(xué)校教師編制和管理經(jīng)費。為農(nóng)村中小學(xué)配備專職校醫(yī)、宿舍管理員和食堂管理員，以保證學(xué)生安全、健康地成長。

留守兒童的教育問題，關(guān)系到家庭的幸福、社會的穩(wěn)定和諧。讓我們共同努力，使學(xué)生能夠健康、快樂、幸福地成長。