地理課前巧激趣

地理是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，涉及的知識(shí)面很寬，探討地理課堂教學(xué)技巧、降低教學(xué)難度、提高課堂教學(xué)效果，是所有地理教師面臨的一項(xiàng)重要任務(wù)，在地理教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該嘗試“成功教學(xué)”，讓他們?cè)谙硎艹晒ο矏偟耐瑫r(shí)不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)自信心，化壓力為動(dòng)力，形成“我要學(xué)”的主動(dòng)心理，從而提高地理教學(xué)質(zhì)量。為達(dá)到教學(xué)最佳效果，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)實(shí)踐中要注意利用課前3分鐘調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們帶著濃厚的興趣進(jìn)入課堂。

1 調(diào)動(dòng)感情激勵(lì)法。第一節(jié)課是最容易打盹的課，看著處于朦朧睡態(tài)的全班同學(xué)，用親切的口氣說(shuō)：“同學(xué)們，我把每節(jié)課前的你們喊老師好視為享受。”在我發(fā)出上課命令之后，全班同學(xué)齊刷刷起立，山呼“老師好”，那節(jié)課我看到的不僅是精神飽滿的集體，而且從學(xué)生眼里讀到了信任和喜愛(ài)。這遠(yuǎn)比命令他們認(rèn)真聽(tīng)講效果好。課前的醞釀情緒為成功的一節(jié)課奠定了基礎(chǔ)。

2 生活實(shí)際聯(lián)系法。靈活聯(lián)系實(shí)際是我常用的興趣調(diào)動(dòng)法，課前經(jīng)常讓學(xué)生描述天氣特點(diǎn)，聯(lián)系地理知識(shí)解釋成因。如春季大風(fēng)沙塵暴時(shí)——冷鋒過(guò)境，夏季午后的雷陣雨——對(duì)流雨，夏季暴雨——冷鋒，夏季多云氣溫反而不高——云層的反射作用，秋高氣爽——反氣旋，冬季的寒潮——冷鋒過(guò)境……通過(guò)觀察生活，學(xué)生對(duì)地理有了更深刻的認(rèn)識(shí)，逐漸由被動(dòng)思考轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)觀察生活，既復(fù)習(xí)了知識(shí)，又調(diào)動(dòng)了本節(jié)課和學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性。

3 時(shí)事熱點(diǎn)分析法。地理知識(shí)往往能和時(shí)政熱點(diǎn)相結(jié)合，備課時(shí)我注意對(duì)國(guó)際和國(guó)內(nèi)涉及地理的新聞的積累，然后課前讀給學(xué)生，組織學(xué)生討論其涉及地理的什么知識(shí)，分析其成因或找出解決措施。如某地地震發(fā)生時(shí)，分析地震的成因、位于什么地震帶或斷裂帶、地震強(qiáng)度的影響因素等。在教學(xué)中密切聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)的發(fā)展離不開(kāi)地理，增添學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和奮發(fā)欲望。因勢(shì)利導(dǎo)在學(xué)生的好奇心中引導(dǎo)他們學(xué)好地理。

4 諺語(yǔ)詩(shī)歌陶冶法。地理和語(yǔ)文、化學(xué)、政治、歷史等學(xué)科聯(lián)系緊密，要注意把握這一特點(diǎn)，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生興趣。講熱力環(huán)流課前，我給學(xué)生介紹了一首詩(shī)——李商隱《夜雨寄北》：君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。

學(xué)生先從語(yǔ)文角度進(jìn)入意境。“巴山夜雨”：最有利于表現(xiàn)羈旅之愁和不歸之苦的境遇氛圍；“漲秋池”：綿密秋雨使池塘漲滿，交代時(shí)令；“何當(dāng)共剪西窗燭”：承上文苦況憧憬未來(lái)歡愉；“卻話巴山夜雨時(shí)”：今夜的苦境又成了未來(lái)剪燭夜話之資料。巴山夜雨漲秋池，是文人的比喻，顯得雅氣。

歷史知識(shí)：巴山是泛指。重慶以東是巴人祖居，唐代。巴人都遷徙到云南一帶了。到了宋初，巴人后裔才定居云南麗江一帶，就是現(xiàn)在的納西族。

地理知識(shí)：詩(shī)中說(shuō)的是大巴山的夜雨，但這種現(xiàn)象最具代表性的是巫山，巫山坐落在三峽的巫峽，峽窄而高聳，熱力環(huán)流現(xiàn)象很強(qiáng)，巫山雨多，每天下雨，冬天結(jié)霜。引導(dǎo)學(xué)生思考巴山夜雨是怎樣形成的，然后引入新課。設(shè)疑激趣，引人入勝，效果良好。

在講到氣候和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系時(shí)，課前我讓學(xué)生列舉了很多諺語(yǔ)，如“頭伏蘿卜二伏菜”“立冬不砍菜，凍了別見(jiàn)怪”，使學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的季節(jié)性有了很深的認(rèn)識(shí)。

5 試驗(yàn)演示直觀法。做試驗(yàn)、實(shí)體演示是我們地理課前常用的方法，講地球運(yùn)動(dòng)、三圈環(huán)流、風(fēng)壓定律時(shí)，我讓學(xué)生在講臺(tái)前分角色演示，學(xué)生們積極踴躍，爭(zhēng)先恐后的，知識(shí)直觀，難點(diǎn)很快輕松突破。在講到洋流時(shí)，課前我讓學(xué)生分組準(zhǔn)備一個(gè)水盆，將魚(yú)食適量撒入水盆中靜止后，要學(xué)生對(duì)著水盆中線的位置持續(xù)吹風(fēng)，觀察其中魚(yú)食怎樣運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生在紙上畫(huà)出，思考這種運(yùn)動(dòng)形式的成因，然后學(xué)生自己就會(huì)提出問(wèn)題。上課講到知識(shí)時(shí)能激發(fā)他們的求知欲，學(xué)習(xí)即可循序漸進(jìn)，水到渠成。

6 節(jié)氣日歷提示法。隨著日歷的翻頁(yè)，二十四節(jié)氣及相關(guān)的地理意義貫穿整個(gè)教學(xué)，太陽(yáng)直射點(diǎn)的位置，此時(shí)當(dāng)?shù)貢円归L(zhǎng)短、日出日落時(shí)刻、太陽(yáng)高度角的特點(diǎn)與農(nóng)耕和其他自然事物有什么特點(diǎn)等聯(lián)系密切。每到一個(gè)節(jié)氣，我就讓學(xué)生做一個(gè)記錄，從網(wǎng)上搜其含義。這樣學(xué)生既獲得了知識(shí)，又產(chǎn)生了強(qiáng)烈而持久的學(xué)習(xí)欲望。翻開(kāi)每一頁(yè)日歷，還會(huì)及時(shí)在課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，如3月22日是世界水日，6月5曰——世界環(huán)境日等，讓學(xué)生真正受到各方面教育。