構建和諧師生關系之管見

師生之間是一種互相有好感、互相尊重的和諧關系，這將有利于教學任務的完成。和諧的師生關系能使學生更具有學習的安全感、積極性和參與性，去擷取更多的知識和信息，有利于充分體現學生的個性與才能，實現自主創新性地學習。由于班主任角色的獨特性，其心態狀況對和諧師生關系的構建起著非常關鍵的作用。班主任與學生朝夕相處，工作千頭萬緒，經常要處理班級發生的各種突發事件，如果不能很好地控制自己的情緒，調整自己的心態。往往會采取一些過激的言行對待學生，不能正確理解學生的心理和行為，這樣做只會造成師生間情感冷漠、難以溝通、學生產生逆反心理等現象，影響師生關系，激化師生矛盾。因此，班主任應該擁有“陽光心態”，擁有了“陽光心態”，才會采取正確的態度和科學的方法去教育學生，師生關系才會和諧。怎樣做一個心態陽光的班主任的呢?

樹立積極的人生觀，學會悅納生活

只有首先成為一個積極樂觀的人，才有可能成為一個心態陽光的班主任。要成為積極樂觀的人必須樹立積極的人生觀。人生觀決定著一個人的生活態度和生活方式，還決定著一個人占主導地位的情緒特征和心境。具有積極人生觀的人，內心是充滿陽光的，性情是開朗樂觀的，生活是豐富多彩的，事業也往往是蒸蒸日上的。具有消極人生觀的人，內心是灰色黯淡的，性情是悲天憫人的，生活是味同嚼蠟的，事業也往往是舉步維艱的。很多客觀情況是我們無法改變的，但是我們有辦法改造主觀世界，因為苦和樂是相對的，都是對生活的一種感受，快樂不快樂全在于自己，就看你有沒有正確合理的思維方式。

1 愉快地接納自我。“尺有所長，寸有所短”，每人都有優缺點，別認為自己什么都行，也別認為自己一無是處，要學會接納自我，包括接受自己的優點和長處，更包括自己的缺點和短處，保持健康的心境，維護心理平衡。每個人都有自己不完美的地方，要勇于接受自己的不完美，每天給自己一個美麗的笑臉，每天想一次自己的優點和長處，并發揚這些優點和長處。當取得成功的時候，盡情體驗自己的喜悅，并與他人分享。要調整好理想的自我和現實的自我的差距，并在努力克服困難的過程中獲得成功和滿足，以良好的心態迎接生活的挑戰。

2 淡薄名利。名利觀念是客觀存在的，關鍵要能正確對待名利。沒有了名利思想或許就沒有了動力，名利思想過重了，又很可能造成包袱。名利思想不可以沒有，但也不能過重，關鍵的是掌握好這個尺度。要明白，名譽和利益不是以個人的主觀意愿為轉移的，它往往是個人有意工作換取的無意收獲，刻意地索取往往是徒勞的。名與利的到來需要一定的機遇和客觀條件。機遇與條件不成熟，越追逐壓力越大，生活越不開心。作為老師，只要對社會有貢獻就好，做事情無愧于良心，干工作無愧于學生就行。“事能知足心常愜，人到無求品自高”，生活的辯證法告訴我們：淡薄名利的人往往會干出不平常的事來。教師工作亦如此，淡泊名利，才能知足常樂。

3 學會改變自己。人生之事，不如意者十有八九。我們永遠無法控制每一件事情，但是我們永遠可以選擇自己的心情。心情改變了，事情的結果也就改變了，改變不了環境，就改變自己。人不能要求環境適應自己，只能讓自己適應環境，先適應環境，才能改變環境。從這樣的認識出發，人就能面對現實，積極改變自己，改變自己就要學會接受生活的真相；將郁悶的事情及心情一起留在過去；與其讓別人適應你，不如你去適應別人；無法左右事情，可以左右心情；不能選擇容貌，但可以展現笑容；不能預知明天，但可以用好今天。總之，在不能改變別人的情況下，你只能改變自己。在不可強求時，改變自己，調整思路，和緩節奏，優化情緒，人的心情、心態就會跟著積極愉悅起來。

樹立崇高的職業觀，學會悅納工作

只有班主任把教書育人變成一種事業而非職業的時候，班主任的心態才可能陽光。如果班主任們把自己的工作僅僅當成一份職業，那么有的班主任會認為自己從事的是一種天底下最痛苦的職業，備課、上課、批改作業、輔導、解決糾紛，既是消防隊長又是派出所所長，既是領導又是保姆，講得口干舌燥，累得腰酸背痛，一天到晚疲于奔命，有時還要面對學生和家長的無理取鬧，如果有機會選擇，下輩子再也不當班主任了。如果班主任們認為自己在從事著世界上最偉大的工作，塑造孩子的靈魂，自己的言行能影響孩子的一生，自己能幫孩子構建更美的人生道路，那么就會感到，工作著是美麗的，忙碌著是快樂的。

美學家認為，世界上并不缺少美，缺少的是發現美的眼睛；同樣，生活中并不缺少快樂，缺少的是發現快樂的眼睛。教師必須樹立崇高的職業觀，在平凡的工作中享受工作。在平凡的生活中享受生活。我們可以跳出常規管理限制，從大局著手，組織幾次大型的集體活動，加強班級的凝聚力。給予任課老師和學生充分的信任。因為每個人都是想做好的，萬一沒做好，他一定會自己找出原因并對應進行改正的。鼓勵班干部放手工作，解放自己。

“熱愛工作。你就是工作的主人；不熱愛工作，工作就是你的主人”。一個事業心很強的人，他的精力和意識幾乎全在本職工作中，而一個全身心投入工作的人心境往往是平和的，心態是端正的，思想是純潔的，他不會脫離工作而陷身于錯綜復雜的個人利益矛盾中，這樣的人和同事的相處是自然的、正常的、友好的、和諧的，關系也就是融洽的。在一個群體中，一個人若有了純潔的思想、精湛的業務和較好的親和力，積極勤奮工作，他就能始終保持陽光心態，就能始終呈現出快樂的生命樣態。

樹立正確的教育觀，學會悅納學生

班主任的工作對象是學生，所以班主任就要樹立正確的教育觀，要用熱情、寬容、幽默、富于愛心的態度對待學生。美國教育家杜威先生說：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的人生!”班主任的心態一定要陽光，要以陽光的心態走進校園，走進課堂，走進學生的心靈。

1 把學生當人。學生既然是人，就有人格尊嚴，班主任必須把他們當作一個獨立完整的人來對待；既然學生是人，就有差異，每一個學生都是獨一無二的，教師要承認這種差異，悅納這種差異，允許學生優秀，也允許學生不優秀，鼓勵學生的進步，也容忍學生的退步，這樣才能建立和諧的師生關系。

2 把孩子當孩子。孩子畢竟是孩子，孩子還是正處在成長與發展中的未成年人。成長中的學生難免會犯錯誤，“犯錯誤是孩子的權力”。班主任也是從學生長大成人的，要理解學生，善待學生，寬容學生。如此，教師就可以大大減少因“恨鐵不成鋼”而產生的極度焦慮、憤怒和哀怨，與孩子們一起體驗成長的快樂。

3 把學生當朋友。現在的學生思想成熟比較早、獨立性強、信息接觸多，班主任不要單純地把學生當成一張白紙任由老師來圖畫，要把他們當成平等的朋友來交往。要敞開自己的心扉，讓學生了解自己。對待學生的疑問以朋友的姿態去解釋。更重要的是深入學生的生活。能分享他們的快樂和痛苦，與他們榮辱與共，以自己良好的人格品質和言行一致的行為吸引學生，對學生產生潛移默化的影響。

心態決定情緒，情緒決定行為，行為決定人生。心態是可以傳遞的，班主任要用陽光的心態去撞擊個性鮮明、思維活躍的孩子，避免對學生心靈的傷害，用一個陽光的心態為孩子塑造一個陽光的未來。讓我們的內心存一縷陽光，釋放出光和熱，照亮自己幸福的事業之路，同時也照亮學生的成長之路。