從愛出發(fā),引導學生按時到校

像一切教育理念一樣，教師對學生的關愛應體現(xiàn)在具體的教育行為上。我在班級管理中，從愛出發(fā)，具體關愛學生，很好地消除了學生的遲到現(xiàn)象。

一、確定合理的到校時間，讓學生能夠自覺做到不遲到

每帶一個班級，我都非常重視教育學生按時到校。在接班初期制定班規(guī)的時候，我首先要充分征求意見，參照學校和其他班級規(guī)定的到校時間，和學生一起制定本班的到校進班學習時間，形成規(guī)律，一般三年不變，促使學生形成習慣。

例如，我們學校統(tǒng)一規(guī)定7：30為到校時間。于是，為了防止遲到，有的班級要求7：05到校，有的班級要求7：10到校，有的班級要求7：20到校；而我則一直要求學生7：15到校，并且向學生特別說明：我班規(guī)定的時間是比較晚的，為的是既讓大家有充裕的時間吃好早飯，又有足夠的時間保證按時到校。這就讓學生感覺老師的管理很“人性化”，很為他們考慮，從心理上樂意按老師的要求去做。當然，我也要提醒他們：如果不能按這個時間到校，咱們班就提前到校時間，因為別的班能做的，咱們也應該做到!試想，哪個學生樂意承擔讓全班同學提前到校的責任和埋怨?學生們自然就能自覺遵守班規(guī)按時到校了。

二、處理“遲到問題”人性化，給學生適應的時間和機會

每學期剛開學的第一周，我都允許學生有1～2次遲到而不給任何批評和懲罰，只是善意的提醒一下：盡量不要再遲到了。原因很簡單，孩子們的生物鐘在假期被打亂，開學后一時還不能適應學校生活，必須給他們時間適應。但是超過2次，就要按班規(guī)懲罰了。因為其他班級第一周就執(zhí)行了懲罰措施，有不少學生被罰站了，我們班的學生就特別感謝老師的理解和寬容，都盡量做到不遲到。

也許就像所說的“士為知己者死”：孩子們發(fā)現(xiàn)老師那么有人情味，那么理解他們，就會盡量約束自己，遵守學校、班級的紀律。因此，第一周過后，學生們一般都自覺按時、甚至提前到校，很少有遲到現(xiàn)象。

三、對偶爾遲到的學生，要耐心詢問原因，然后再作處理

常聽有的老師抱怨學生總遲到，家長也管不了，不知道怎么辦好。我認為，他們之所以不能解決這個問題，原因是缺乏對學生的關心和耐心。曾記得在我剛做班主任的前一兩年，也經(jīng)常遇到學生遲到、甚至缺課等現(xiàn)象，那時也和這些老師一樣不知所措，而一味抱怨學生任性、調皮，抱怨學生家長不管孩子。如今，反觀我以前的教育思想和行為，真覺得那時太幼稚、簡單，能不失敗?

一般情況下，學生都是不愿意遲到的，除非他不愿意上學——而這種情況在初中很少見。因此，對遲到的學生，我一般先詢問緣由，也許他們有客觀原因呢?例如：生病了、公交車堵車了、自行車壞了等等，如果原因合理，老師就不但應該原諒他們，而且可能還得給予表揚：他們是克服了困難堅持上學的。可見，得當?shù)膶捜荼葢土P效果更好。

我之所以能這樣認識學生的“偶爾”遲到現(xiàn)象，是因為我也有過遲到的經(jīng)歷和體驗，我能理解他們的感受和愧疚之心。有一次，我在宿舍睡午覺。一睜眼，天哪，2點10分了，離上課只有20分鐘了!我急忙飛奔下樓，趕往教室，雖然剛好趕在了上課鈴響之前，但是按我們班級的要求，已經(jīng)遲到了。我向全班學生做了檢查，孩子們也笑著原諒了我的“偶爾”遲到，但是仍然讓我永世難忘!那種著急，那種不好意思，我一輩子也忘不了!所以，遇到學生遲到，我就會想起我自己的那次遲到，就能耐心詢問情況，如果是非人為原因，征得全班同意，我一般可以原諒他，不做處罰。

四、自己按要求到校，給學生做好榜樣

俗話說“身教重于言教”，老師的示范作用在各個方面都會對學生產(chǎn)生很大影響。要想讓學生按時到校，班主任必須身先示范，走在學生前面，讓學生一進教室就看得到你的身影，這不僅讓學生感到親切，更會讓偶爾遲到的學生感到非常不好意思，就會自覺想辦法不再遲到。這也許是我們班級的孩子們一般不遲到的又一個原因。

五、對經(jīng)常遲到的學生，除了耐心做思想工作。適當時候的嚴厲懲罰是必需的

如果個別學生經(jīng)常遲到，我就要深入了解，分析原因，對癥下藥，徹底解決，絕不留后遺癥。否則，將嚴重影響班級風氣。我一般采取學生自我懲罰的措施，首先讓他們自己說：遲到對不對，再遲到怎么辦，然后嚴格按他們自認的懲罰標準給予懲罰。這種作法一般都很有效。而對于他們的進步也要及時表揚，加以強化，促使他早日養(yǎng)成好習慣。

我們只要常抓不懈，耐心教育，講究方法，不僅可以有效提高學生的守時、惜時意識，改正遲到的毛病，還能不斷培養(yǎng)學生按時完成各種學習任務和其他合理計劃的良好習慣。

【責任編輯韓立鵬】