地理教學(xué)中案例的運(yùn)用

摘要：案例是對(duì)某一客觀(guān)存在的真實(shí)情形的介紹和描述。它作為一種素材用于教學(xué)，稱(chēng)為案例教學(xué)。地理教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用案例教學(xué)，可以起到促進(jìn)教學(xué)、提高效益的作用。

關(guān)鍵詞：地理教學(xué)；案例教學(xué)；情境；探究；印證

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.55 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X(2011)08-0043-02

案例是對(duì)某一客觀(guān)存在的真實(shí)情形的介紹和描述。它作為一種素材，用于教學(xué)，稱(chēng)為案例教學(xué)。實(shí)踐表明，恰當(dāng)運(yùn)用來(lái)自生活方方面面的案例在地理教學(xué)各環(huán)節(jié)中，可以起到促進(jìn)教學(xué)、提高效益的作用。

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出課題

地理課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分重要。恰當(dāng)運(yùn)用案例，創(chuàng)設(shè)情境，往往就能迅速把學(xué)生引入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，對(duì)整節(jié)課的教學(xué)都會(huì)起到積極的作用。請(qǐng)看下面的教學(xué)片段：

播：(預(yù)備鈴響)北京仙境花園畫(huà)面，配輕音樂(lè)。(讓學(xué)生感受花園的美麗和生活的幸福，集中學(xué)生的注意力。)(上課鈴響，輕音樂(lè)停。)

師：同學(xué)們，北京仙境花園美不美?

生：美!

師：但美中不足的是——

播：同樣的方案異樣的結(jié)局

房產(chǎn)開(kāi)發(fā)商王某1999年5月在杭州(30°N)修建了一所集歐美建筑精華于一身的青云花園，設(shè)施齊全，豪華典雅。小區(qū)由西區(qū)、東區(qū)及環(huán)繞帶組成。西區(qū)南北并列分布有住宅樓8棟，每棟樓有15層，約60米高，樓間距約100米；東區(qū)為大型花園，設(shè)有游泳池及一些娛樂(lè)設(shè)施；環(huán)繞帶設(shè)有車(chē)道、綠化帶等公共設(shè)施。當(dāng)?shù)厝速?gòu)買(mǎi)踴躍，住后都感到非常滿(mǎn)意，青云花園的修建給王某帶來(lái)了豐厚的經(jīng)濟(jì)收入和很好的社會(huì)效應(yīng)。緊接著，2001年4月王某按照杭州青云花園的方案在北京(40°N)修建了仙境花園，在廣州(23°N)修建了中山花園。同樣，兩地人們購(gòu)買(mǎi)踴躍，當(dāng)年國(guó)慶節(jié)王某在以上三個(gè)花園進(jìn)行了全住戶(hù)參與的民意調(diào)查，三地滿(mǎn)意率均為100％。然而2002年新春佳節(jié)剛過(guò)，北京仙境花園的一、二樓住戶(hù)因冬季室內(nèi)接受不到陽(yáng)光照射，要求王某賠償損失800萬(wàn)元，并由于協(xié)商不好將其告上法庭。

師：糾紛產(chǎn)生的原因是什么呢?

生：北京仙境花園的一、二樓住戶(hù)冬季室內(nèi)接受不到陽(yáng)光照射。

播：北京(40。N)仙境花園冬至日正午太陽(yáng)光照射圖。(學(xué)生直觀(guān)感受)

師：被告開(kāi)發(fā)商自有辯解。

商：我是用杭州青云花園的圖紙方案修建廣州中山花園和你們北京仙境花園的，杭州青云花園和廣州中山花園的住戶(hù)都十分滿(mǎn)意，而且你們花園的絕大多數(shù)住戶(hù)也是滿(mǎn)意的，為什么只有你們少數(shù)住戶(hù)不滿(mǎn)意?

播：杭州(30。N)青云花園冬至日正午太陽(yáng)光照射圖，廣州(23。N)中山花園冬至日正午太陽(yáng)光照射圖。

商：去年國(guó)慶節(jié)，我做民意調(diào)查時(shí)你們都滿(mǎn)意，為什么現(xiàn)在又不滿(mǎn)意了?[插播：北京(40°N)仙境花園國(guó)慶節(jié)正午太陽(yáng)照射圖。(三地三幅圖同現(xiàn)一屏)]以上足以說(shuō)明你們?cè)跓o(wú)理取鬧，別有用心。

師：同學(xué)們，假如你們是住戶(hù)，你們打算怎樣去尋找證據(jù)打這場(chǎng)官司呢?

生：正午太陽(yáng)高度的變化。

播：正午太陽(yáng)高度的變化。(課題)

這是講授《正午太陽(yáng)高度的變化》一節(jié)課時(shí)的導(dǎo)入部分。通過(guò)以上的片段我們可以清楚的看到案例使用引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，對(duì)下面問(wèn)題的探討創(chuàng)造了一個(gè)良好的開(kāi)端。

二、實(shí)例引導(dǎo)，深入探究

在地理教學(xué)中，對(duì)一些地區(qū)的典型實(shí)例進(jìn)行深入分析往往對(duì)解決類(lèi)似問(wèn)題起到極好的借鑒作用。

比如教授《礦產(chǎn)資源合理開(kāi)發(fā)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展》一節(jié)，在這之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了分析區(qū)域發(fā)展條件的基本方法和工業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響，這些知識(shí)都離不開(kāi)具體的實(shí)例，而本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容就是以德國(guó)魯爾區(qū)的發(fā)展為例來(lái)說(shuō)明傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)該如何發(fā)展的典型的案例教學(xué)，剛好為學(xué)生提供了一個(gè)鞏固和應(yīng)用已學(xué)知識(shí)的很好機(jī)會(huì)。

魯爾區(qū)是德國(guó)傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)，也是世界著名的從衰落經(jīng)過(guò)整治又重新恢復(fù)繁榮的傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)。在教學(xué)中重點(diǎn)分析了魯爾區(qū)因煤炭而有了最初的繁榮、然后因新技術(shù)革命的沖擊等原因走向衰落、后來(lái)經(jīng)過(guò)整治采取種種措施又爆發(fā)了新的活力這三個(gè)階段。在對(duì)這幾個(gè)階段進(jìn)行分析的過(guò)程中，我與學(xué)生一起探討?hù)敔枀^(qū)對(duì)于“礦產(chǎn)資源合理開(kāi)發(fā)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展”問(wèn)題的指導(dǎo)意義，通過(guò)深入探討，我們總結(jié)分析出了區(qū)域礦產(chǎn)資源的開(kāi)發(fā)利用與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展關(guān)系，可采取這樣的方法步驟：先分析區(qū)位優(yōu)勢(shì)，然后分析發(fā)展面臨的問(wèn)題，最后探討采取的措施。我們就聯(lián)系這個(gè)案例進(jìn)一步去分析我國(guó)東北老工業(yè)基地的可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題。

在這節(jié)課的教學(xué)中，引用魯爾區(qū)案例為“礦產(chǎn)資源合理開(kāi)發(fā)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展”問(wèn)題的研究提供了一個(gè)探討的切入口。以點(diǎn)帶面，以對(duì)案例的深入分析為橋梁，學(xué)生能很直觀(guān)而且具體的對(duì)“礦產(chǎn)資源合理開(kāi)發(fā)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展”問(wèn)題產(chǎn)生深刻的認(rèn)識(shí)，從而解決更多類(lèi)似的問(wèn)題。

三、地理知識(shí)，實(shí)例印證

高中地理中有很多抽象知識(shí)，必須與生活密切聯(lián)系，才有可能講清楚?！冻Ｒ?jiàn)的天氣系統(tǒng)》一節(jié)是很典型的例證。這一節(jié)中很多的知識(shí)學(xué)生在生活或者在電視上都能夠經(jīng)常接觸到。天氣的陰晴、冷暖，學(xué)生雖司空見(jiàn)慣但往往不能掌握其變化的規(guī)律。在課堂上我利用多媒體動(dòng)畫(huà)來(lái)演示鋒面結(jié)構(gòu)和成因示意圖。本節(jié)課的一些知識(shí)比較宏觀(guān)、抽象，且學(xué)生們?cè)诔踔袝r(shí)地理知識(shí)比較薄弱，單單通過(guò)文字表述，學(xué)生很難理解鋒面的結(jié)構(gòu)和變化過(guò)程。通過(guò)讀圖(鋒面結(jié)構(gòu)圖)，學(xué)生們加深了對(duì)文字系統(tǒng)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。有助于他們建立起較為完整的知識(shí)體系，把握地理事物的空間位置、空間結(jié)構(gòu)和空間聯(lián)系。

有了知識(shí)的充分鋪墊，我要求學(xué)生結(jié)合本地的實(shí)際情況對(duì)知識(shí)進(jìn)行印證。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，剛好有一股冷空氣南下影響我地區(qū)，我抓住時(shí)機(jī)，要求學(xué)生用剛學(xué)的知識(shí)解釋冷鋒過(guò)境前、過(guò)境時(shí)、過(guò)境后的天氣變化狀況以及給我地區(qū)帶來(lái)的影響。學(xué)生們馬上就熱烈地討論起來(lái)，通過(guò)討論、糾錯(cuò)、互相補(bǔ)充，學(xué)生們對(duì)冷鋒的知識(shí)達(dá)到了透徹的理解，教學(xué)效果非常好。

綜上所述，案例在地理課堂教學(xué)中合理的運(yùn)用可以起到事半功倍的效果，尤其對(duì)于開(kāi)展高中地理的研究性學(xué)習(xí)可以起到積極的作用。

【責(zé)住編輯馮榮光】