用心澆灌留守花

摘要：在市場經(jīng)濟的大潮的中，為了生計，許多家長將孩子留在家中，自己外出打工，造成留守兒童家庭教\"育的空白狀態(tài)。留守兒童往往存在學習差、性格缺陷或心理障礙等問題，需要我們深入了解、分析并采取相應(yīng)教育措施。為他們健康成長創(chuàng)造良好的條件。

關(guān)鍵詞：留守兒童；留守兒童的教育

中圖分類：G421 文獻標識碼：A 文章編號：1009—010X(2011)08—0007—05

有這樣一群孩子，他們父母離開故土到城市打工謀生；也有這樣一群孩子，他們還沒長大成年，父母就得奔赴各地，在特殊的工作崗位上堅守職責。很多時候，這些孩子只能從電話、通信或者匯款中，感覺父親的存在，回味母愛的余溫……人們給這群孩子起了一個特殊的名字：留守兒童。全國有3.6億未成年人，平均不到16個孩子中就有一個“留守兒童”。

蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子。”教育的這種反差效應(yīng)告訴我們：對留守兒童這樣一個“與眾不同”的特殊群體，教育者必須正確地認識他們，研究他們，將濃濃的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長。

一、留守兒童的現(xiàn)狀

這些年來“打工潮”席卷廣大農(nóng)村，不少家庭夫妻雙雙外出務(wù)工，把子女留在家里由爺爺、奶奶或外公、外婆看管，或者寄養(yǎng)在親朋家，從而造成了一大批“留守兒童”。到了初中，父母一般都把孩子送往城鎮(zhèn)寄宿學校讀書，但他們年齡小，自理能力差，缺少父母及時關(guān)愛，家庭教育留有空白，出現(xiàn)了一系列問題。這不僅影響到留守兒童的健康成長，也產(chǎn)生了一個值得思考和關(guān)注的社會問題。

其一，祖輩的溺愛是不爭的事實，對孩子的要求不嚴，甚至放任自由，很容易導致留守兒童品行出現(xiàn)缺陷；其二，祖輩的年齡偏大，文化水平不高，不懂得教育方法，也難接受新生事物，很難與孩子溝通，更不會塑造孩子美好的心靈；其三，現(xiàn)在家庭成員較少，孩子缺少交流對象，易產(chǎn)生心理封閉，不易于外界溝通等，這些都是孩子健康成長的不利因素。信任感喪失、自信心缺失、上進心迷失是留守兒童突出的心理問題，其中少數(shù)甚至走上歧途。

從留守兒童在校的表現(xiàn)來看，其中有不少在各方面的表現(xiàn)令師生稱贊；但整體狀況仍然令人擔憂：

1.有的不思進取，缺乏人生理想。

2.有的學習成績較差，父母又很少回家，缺乏照顧與交流，缺少親情與理智，形成內(nèi)向、自卑或蠻橫、霸道的性格缺陷。

3.有的不守紀律，自律能力差，監(jiān)護人管教乏力，造成一些留守兒童紀律渙散，做出逃學、打架、上網(wǎng)吧等違紀的事。

4.有的留守兒童家庭教育存在誤區(qū)。有些經(jīng)濟條件寬裕的家長，出于補償心理，在孩子用錢上十分慷慨，使部分留守兒童養(yǎng)成攀比消費、追逐名牌、花錢如流水的不良習慣，扭曲了人生價值。

5.有的留守兒童的學校教育也存在困惑。現(xiàn)在的學生都是家長的掌上明珠，學校、教師對他們講話都得注意分寸，否則會引起學生監(jiān)護人的不滿甚至到學校“興師問罪”。

二、對策與措施

根據(jù)留守兒童現(xiàn)現(xiàn)狀，我們主要采取以下教育措施。

1.以愛心撫慰他們的心靈，讓留守兒童的生活充滿陽光。

因為大多數(shù)留守兒童都是隔代撫養(yǎng)或者托付在親戚家，不能同長輩進行有效溝通，在情感上缺乏關(guān)愛，容易產(chǎn)生心理障礙，有的兒童性格內(nèi)向孤僻、敏感多疑、不合群、不愿與別人交往，生活在狹小的自我空間里，對外界的一切都漠不關(guān)心，對他人和集體的情感冷漠；行為習慣也變得很差，不懂得尊重與自我尊重，上了初中更為明顯。所以我們從以下方面進行教育：

(1)認真調(diào)查，建立個人檔案。我們對留守孩子先進行深入調(diào)查，通過走訪、問卷，知道了留守孩子基本情況，全面掌握留守孩子的數(shù)量、家庭狀況(包括父母在外地的通訊地址、電話)、家里代管監(jiān)護人情況。認真分析留守孩子的行為習慣和心理品質(zhì)，建立留守孩子輔導檔案，對留守孩子的心理品質(zhì)、學習行為、生活習慣等諸多方面進行詳盡記載，和他的監(jiān)護人進行多交流，了解孩子平時在家的一些情況，以便在學校對于不同的留守學生采取不同的關(guān)愛形式。

(2)談話了解狀況，集體溫暖撫慰心靈。這些學生，大部分在課堂上習慣了保持沉默，偶爾被老師提問，也是固執(zhí)的低頭不出聲；還有些同學甚至將自己封閉起來，不與老師和同學交流，他們習慣了老師的批評，同學的嘲笑，習慣了不做作業(yè)，破罐子破摔，在他們的意識里，反正自己是學不好的。于是，上課時他們習慣了做與學習無關(guān)的事情：做小動作，說話，走神等。長期的壓抑使他們對別人充滿了抵觸情緒，戒備心很強，甚至是敵意，他們用另一種方式來捍衛(wèi)著自己不容冒犯的尊嚴和不可忽視的存在，打架，罵人，指責別人等等，從感情上讓人難以接近，但這并不等于“沒思想、沒知覺、沒反應(yīng)”，就“無藥可救”了。其實在他們的心里也有成才的欲望、進步的要求和做人的自尊，他們的內(nèi)心深處有著強烈的渴望，渴望被理解，渴望被承認，渴望被關(guān)愛，同樣也幻想著自己有朝一日能夠成績優(yōu)秀，能夠讓老師和同學刮目相看。關(guān)鍵是我們的工作能否打開他的心靈之門，激發(fā)起他成才的欲望，從而真正的轉(zhuǎn)變。

于是，我們利用中午及放學后的時間分別找這些同學談話，了解其學習及生活上的具體困難，給予特殊的關(guān)愛，使他們切實感受到班集體的溫暖，減少留守兒童受教育的斷層與真空。通過經(jīng)常與他們促膝談心，我們成為了留守兒童最信任的朋友!在班級管理中，‘將與人為善的愛心和班集體普遍的友愛傾注給學生。在班集體精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓那些特殊學生能夠感受到集體溫暖，感受到自己在班上有一席之地。課堂提問，老師激勵他們踴躍發(fā)言，使他們把注意力集中到學習課中，減少思想開小差的時間；班級活動，留給他們一展身手，表現(xiàn)自我的機會。平日里與他們交談，解開他們思想困惑，化解他們心理障礙。教育與他們同宿舍的同學，以幫助鼓勵他們?yōu)榍疤幔躁P(guān)心寬容他們?yōu)樵瓌t，以讓他們感受到集體的溫暖為目的，友善相處。教師要用自己鼓勵的眼神，有意地提問班里的留守兒童，讓他們鍛煉膽量，也讓他們感受到老師、同學的關(guān)愛。通過心理的溝通，我們班的祝某某端正了態(tài)度，明確了自己的人生航向，不再抱怨自己爸媽的不管、生活的悲苦，性格也變得開朗了。類似的例子很多。

(3)找出閃光點，讓學生樹立自信。教師要挖掘每個留守學生的長處，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，發(fā)揮我們園丁的作用。“往往學生走向成功的不光是成績，而是自己的特長。”但是生活中，每個人都存在不同程度的自卑感，每個人都希望改變自己所處的地位，教育學生采取某種行為來消除自己的自卑狀態(tài)也是重新獲得自信的一種方法。有了自信心，才能真正提高學習的積極性。老師要從各個方面找出學生的閃光點，哪怕是微不足道的一點，也會讓學生以良好的心態(tài)對待成功與失敗，克服自卑，重拾自信。

c學生家庭貧困，為了改善生活，他的父母也加入了打工族，他也因此成為了留守學生。C學生看看自己，又跟其他同學對比，別人住高樓大廈，生活稱心如意；而自己呢，住的是瓦房，更別說什么高檔家用電器了。在學校里，C學生穿著不如別人，衣衫襤褸，因此產(chǎn)生了自卑心理，進而影響了學習成績。于是，我告訴他：“知識是靠自己學會的，別人是無法給你的。你學會了知識，沒有人能把你的知識搶去，知識永遠是自己的，不是幫老師或某個人學的。”經(jīng)過我的耐心教導，再加上他自己的刻苦，在一次檢測，中，他考出了令人意想不到的好成績。他的成績讓他明白自己并不笨，從而消除他的自卑心理。自卑心理消除后，這位留守學生的自信心有了一定的提高，學習興趣比以前濃厚了，性格也更加活潑，他自己感覺有人關(guān)心，有人疼愛了，并且也會關(guān)心他人，不再無緣無故地發(fā)脾氣，令人欣慰：我將一如既往加強對留守生的關(guān)愛，為他們營造充滿愛心的氛圍，讓他們不再孤單，不再迷惘。

2.以誠心贏得他們的信任，開展“感受親情”活動。

與其他學生相比，留守兒童自尊心更強。因為家庭或自身的問題，長期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對外界極敏感，外表又套有一層硬殼，但在內(nèi)心深處仍渴望得到老師和同學的理解、諒解和信任。因此，一旦他們犯錯，我們一定要做到心平氣和，以誠相見，以誠對待，切忌動不動就當眾批評、挖苦，或者變相體罰，否則必定會刺傷他們的自尊心，增加轉(zhuǎn)化工作的難度。教師的誠心還應(yīng)表現(xiàn)在對學生自我教育能力的發(fā)掘和肯定上。為了做到防患于未然，我試著讓他們參與班級管理，讓他們承擔某一方面力所能及的工作，讓他們在管理活動過程中克服自身不良的行為習慣，為他們提供展示自身價值、樹立自尊形象的舞臺。實踐證明，這種委以任務(wù)的方法不失為轉(zhuǎn)化他們的一種行之有效的方法，使他們感受到班主任相信我、我也一定要做好的想法。

(1)召開主題班會，進行理想教育。在開學初，由課題組的成員商定，先在班級開了一次班會，主題是((放飛理想，讓理想在進步中進化》。主要是教育學生要有理想，但理想不是一成不變的，不能像小學生那樣：我長大了要做什么?這樣的理想太過遙遠，社會在變，環(huán)境在變，自己在變。只有自己在不斷的努力進取中，讓自己看的越來越遠，目標越來越高，才能使自己在學習中逐步進步、提高。后來我們又陸續(xù)開展了《優(yōu)點轟炸》、《讓優(yōu)秀成為一種習慣》等主題班會。

(2)抓住活動契機，進行感恩教育。作為留守兒童來說，因為他們的確比其他的孩子缺少一些關(guān)愛，所以要教育他們感恩身邊的點滴恩情，留住希望，那么就必須從產(chǎn)生感恩的心態(tài)著手。

①感恩父母，理解希望。為了讓學生明白外出的父母最大的愿望不僅是能賺更多的錢，更希望子女能受到更好的教育，更有出息，所以即使是自己吃苦受累，只要聽到孩子好的消息便會感到滿足。我們分別在班級召開以“感恩”為主題的班會，在多媒體教室讓他們看感人的圖片，知道自己生之不易，成長之艱辛。除此以外，還有聽家長的心聲，談自己的行動，制作感恩心愿卡等等，這一系列的活動給予他們很大的啟發(fā)和觸動，從而加強對“母愛”“父愛”的理解，學會感恩父母。

②感恩生命，明確價值。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有52％的留守學生對于生命沒有明確的理解，很茫然；有26％的留守學生認為父母不應(yīng)該把他們留在家里，也不知道他們?yōu)槭裁催@樣做；還有8％的留守學生認為生命是自己的，我想做什么誰也管不著。這些數(shù)據(jù)表明，留守學生普遍缺乏對生命價值的正確理解，所以會出現(xiàn)沉迷電子游戲、網(wǎng)吧、吸煙、嗜好打架等問題。在班上給他們講名人的故事，在生活中告訴他們要愛護生命，懂得生命的價值。通過一段時間的教育，發(fā)現(xiàn)有了明顯的好轉(zhuǎn)。

③感恩社會，培養(yǎng)情懷。這些留守兒童也是未來社會的主人，如何培養(yǎng)他們感恩社會不僅需要身邊的人對他們關(guān)愛，更需要社會各界的努力，為留守兒童營造良好的社會環(huán)境，從而樹立正確的人生觀和明辨是非的能力，應(yīng)力所能及的多做些家務(wù)，培養(yǎng)獨立活動的能力。這種獨立生活能力的鍛煉和養(yǎng)成對現(xiàn)在的孩子來說是非常重要的，對于將來的社會來說是有益的，有許多孩子在這樣的教育下，他們重新審視了父母外出務(wù)工的艱辛，對于父母是抱有肯定和支持的態(tài)度的。

感恩教育使他們重新認識到了父母的辛苦，生命的價值，社會的要求。

(3)常開特殊班會，共同感受親情。為讓學生能感受親情，我們開展了一月一次特殊的班會：實際是全班學生一起聆聽留守兒童與父母的公開電話。按照事先約定的時間和話題，由家長從外地打進。電話通過話筒、錄音機放大給全班同學聽。每個電話約四分鐘，先由孩子們向家長匯報自己的學習狀況，說成功的喜悅或失敗的啟迪，再由家長介紹最近的工作。在孩子與家長對話時，教師也插進一兩句，或贊揚，或勉勵，或鞭策。教室里蕩漾著濃濃的親情，通過活動，孩子們可以時常感受遠方父母的關(guān)注，而遠方的父母也可以跨越萬水千山傾聽自己孩子的心聲。通過電話，情感溝通了，信息流通了，孩子的幸福感強了，家長也強烈地意識到養(yǎng)育孩子的責任，更自覺的參與到對孩子的教育中來。

(4)家書兩地傳遞，溝通雙方感情。傳統(tǒng)的家書蘊含著豐富的教育契機，鴻雁傳書是最為經(jīng)濟的聯(lián)系手段。為了引導、規(guī)范和激勵學生的書來信往，老師的“穿針引線”很重要。于是我們開辟了“鴻雁傳書”專欄，展覽學生與家長的信件。每月舉行一次家書大賽，分別評選出孩子與家長的優(yōu)秀書信，隆重地表彰獎勵，既增強了書信寫作的氛圍，同時也提高了學生的寫作水平，更溝通了孩子與家長雙方的感情，家長對孩子的生活、學習和思想也能及時了解，大大減少了許多的誤解和不理解。

(5)主動與家長溝通，家校協(xié)助管理。我們根據(jù)學生檔案中家長的聯(lián)系方式，一方面，通過家校通平臺，不受時空限制的溝通。另一方面借助電話利用晚上的時間與家長進行短信溝通，及時報告學生在學校的進步情況，幫助家長了解了子女的心理狀況，為孩子與家長的交流提供了有用的素材，更方便了家長在信件中的鼓勵和思想導向，共同協(xié)助，一起做好學生的教育和學習的管理。在家長回家期間，我們還抽出時間進行家訪，在家訪中，自卑的孩子漸漸變得自信了，性格暴躁的孩子也開始溫和的面對家長和老師的詢問了。

三、耐心期待他們的轉(zhuǎn)化，逐漸培養(yǎng)學生的責任感

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特殊學生的心靈，有時是極其敏感的，我們小小的一個動作或是一個不經(jīng)意的眼神都會影響到這些本來就容易受傷的特殊學生，使他們的自尊心、自信心受到打擊。他們的變化有時是很微小的，如果我們工作不夠仔細，不夠敏銳，沒有號準學生的脈，錯過了引導這些特殊學生前進的最佳時間，別說進步、發(fā)展，就是正確的評價此時也是極其困難的。如果工作時對特殊學生的注意不夠認真，也很容易挫傷這些學生的自信心，或使學生產(chǎn)生逆反心理，或養(yǎng)成只會盲目聽從的性格。這些學生意志薄弱，自控力差，行為極易反復無常，所以做他們的思想工作不能簡單地認為通過一次談心他們就能徹底改好。遇到不良行為出現(xiàn)反復，一定要有耐心、客觀分析不良行為反復出現(xiàn)的原因，要及時發(fā)現(xiàn)、及時抓住、及時誘導，做到防微杜漸。古人云：“教也者，長善而救其失才也。”這些學生雖然存在著一些缺點，可是也有著很多的優(yōu)點。作為老師，我們要更加仔細耐心地去引導他們與班級共同進步發(fā)展，多多發(fā)掘孩子的長處，樹立他們的自信心，取得這些學生的信任和配合。

一些孩子的父母外出打工，定期給生活費、零花錢，他們生活在一個經(jīng)濟無憂無慮的環(huán)境中，部分學生缺乏對自己、對集體的責任感，讀書好壞無所謂，所以我們對他們進行“責任感”教育是十分必要的。

1，培養(yǎng)他們對自己負責的生活態(tài)度。

有一部分學生不思進取，厭倦學習，逃避教育，缺乏學習目標和遠大理想。我們就培養(yǎng)他們對自己負責的生活態(tài)度，使他們明白自己最起碼的事情就是要好好讀書，學好本領(lǐng)，將來為國家為人民為社會做出貢獻。告訴他們即使是種田做農(nóng)民、外出做民工也要掌握基本知識，而且知識越多得到的回報也越多。

2，培養(yǎng)他們對家庭和集體負責的態(tài)度。

因為留守的特點，這些孩子只懂得享受和索取，不愿付出和奉獻，他們在家庭和集體環(huán)境中往往表現(xiàn)出自私和懶隋。于是我們不僅從正面加強思想教育，使他們認識到每個人都要履行一份義務(wù)，還通過開展豐富多彩的集體活動，教育他們學會關(guān)心他人，關(guān)心集體，為集體爭光。

3，教給留守學生與人相處的藝術(shù)。

留守學生離開家門，踏入學校，要與許多的老師和學生打交道，教師要教給學生一些為人處世的態(tài)度。為一點小事別斤斤計較，對一些閑言碎語別耿耿于懷，心胸要寬廣。所謂海納百川，有容乃大。忍一時風平浪靜，退一步海闊天空。

4，教育留守學生學會自強自立。

作為班主任，我們應(yīng)該時刻教育留守學生自尊而不自卑、自強而不懦弱、自立而不依賴、自信而不畏縮。學生在學校里會遇見許多不同性格、背景的同學，要與這形形色色的同學處理好關(guān)系，還真不是一件簡單的事情。初中學生比較單純，思想也比較簡單。對于這些留守學生，我們應(yīng)給予百倍的關(guān)心與愛護。讓這些小樹在風雨的洗禮下，更加茁壯成長。

愛是一種品德，愛是一種溫馨，愛是一種力量，愛是人類最美的語言。有了愛，人與人之間容易溝通，有了愛，倔強的人會變得格外馴良，愛是通往教育成功的橋梁，也是一條基本的教育原則，愛能使心靈的冰山融化，愛能使固有的敵意頓消，教師對學生的愛，是一把打開學生心靈大門的鑰匙，是促使他們健康成長的催化劑，教師只有關(guān)心、熱愛學生，師生之間才能知心、交心、貼心，學生才能在被愛的同時，去愛自己的老師，愛自己的同學，愛自己的集體，愛自己的學校，愛自己的祖國和人民，我們要改變學生長期養(yǎng)成的不良習慣，對留守學生更應(yīng)該傾注真情，讓愛心像清泉一樣澆灌留守學生干涸的心田。在家庭、學校、社會教育緊密配合下，齊抓共管，在全社會形成“人人都來關(guān)心青少年成長”的濃厚氛圍，真正為留守學生的健康成長撐起一方藍天。我們相信只要有全社會的共同合作，為孩子撐起一片愛的綠蔭，他們就一定會生活在愛的陽光雨露之中。

盡管我們一直在探索和研究如何教育管理留守兒童，如何去留住他們守住未來的希望，雖然也用了一些方法，但深深的感到“留守兒童”問題單靠學校和老師是不夠的，在自己的不斷總結(jié)、不斷思考、不斷創(chuàng)新之余，也呼吁家長和社會共同努力，形成良好的環(huán)境，才能讓他們健康的成長，成為思想健康向上，學業(yè)成績進步，行為習慣良好的“留守花”。