流淌在武功山下的大愛

武功山職業中專大安校區地處萍鄉市武功山腳下，風景旖旎。但由于交通不便等原因，生源質量一直上不去，特別是學生的德育工作更是一個老大難。大安校區校長王祖德就是在這樣的困境中，結合實際大膽創新工作機制，走出了一條全方位、多層次、特色鮮明、效果突出的德育工作新路子，開創了學校德育工作新局面。

2010年9月，當萍鄉市武功山職業中專大安校區校長王祖德獲全國中等職業學校德育工作先進個人榮譽的喜訊傳來時，全校師生為之歡欣鼓舞。當記者問他有何感言時，他說：“我認為，一個普通教職工能從心底認可德育工作的重要性，說明該教師已在教育這行入門。如果能自覺運用德育工作指導教育教學實踐，并在實踐中不斷提高自己的德育工作水平，這樣的工作者可以說在教育這一行已登堂入室。我自己就是這樣一路走來的。榮譽代表過去，但德育工作是征途漫漫，我還將努力地去探索。”

快樂地求索

王祖德的那番話，正是他在大安校區長期從事德育工作探索的肺腑之言。

1997年7月，王祖德大學畢業，分配到現在的武功山職專大安校區任教。曾有在大學學生會從事過干部工作經歷的王祖德，被學校任命為97級機電（2）班的班主任。對教育工作滿腔熱情的他，全身心投身于班上的組織管理工作之中，選拔班干部，制訂班工作計劃，安排班級衛生值日，擬寫班規班紀……凡是能想到的，他幾乎都替學生做了。事無巨細，大包大攬，忙得團團轉。這樣一來，起初班上的常規管理確實做得井井有序，學校交給的各項班級任務也能盡如人意地得以完成。但一支小插曲的出現，給他這種“保姆式”的班主任角色蒙上了灰色的記憶。

那年10月中旬，他到南昌大學完成自考學業。辦理完課務交接的他，心里最放心不下的還是班上的管理工作，于是他找來幾位班干部，千叮嚀，萬囑咐，將班上管理的各項事情細細交待一番，這才略微寬心地赴昌學習。

當他順利完成學習任務，馬不停蹄地趕回學校時，面對他的卻是班上的一攤子“爛事”：6名學生請假未歸；教室、清潔區衛生累計扣除10多分；課間操出勤累計缺少20多人；晚上就寢情況更是糟糕，305、306兩個男生寢室累計扣除了30多分……

這就是一周之內發生的事啊！他真有些不敢相信這是真的。前幾個月他班總共加起來的扣分也不及這一周的一半。他顯得有些焦躁，真恨不得當著全班同學的面痛快淋漓地發一通脾氣。“但發過脾氣之后呢？”他看著這幾位垂頭喪氣的班干部想，“難道這些問題就能迎刃而解，不攻自破嗎？”他陷入了深深的思索中。

由于許多新生是第一次遠離父母家庭來校就學，獨自面對新的生活環境。當他們失去了對新的學習生活環境的新奇感后，這些平均年齡只有十四五歲的大孩子們，多么需要老師如父母般的關愛，以及同學們親密如兄弟姐妹般的呵護，來填補離家遠行所帶來的莫名的傷感。經查實，那6名請假未歸的學生，兩名來自距校80多里遠的宣風鎮，一名來自距校60多里遠的高坑鎮，三名來自距校40多里遠的縣城蘆溪。其請假理由是驚人相似的“睡眠不好，嚴重感冒”。

他為自己的粗枝大葉般的班主任工作而內疚：從表面上看，自己工作熱情高，天天為班上事務忙忙碌碌，盡職盡責。可實質上呢？其實自己的工作很少觸及到學生的心靈，不能從細微處體察學生動態，發現問題，培養情感，化解矛盾，以致班級工作因為自己的短暫缺位而漏洞百出，難以收拾。

他決定調整自己的班主任工作方法，要以和風細雨的方式走進學生的心靈世界。堅持每天有針對性地找一兩個同學進行談話，了解他們學習、生活的現狀，把握他們的思想動態，聽取其合理化建議，化解他們心中的矛盾。

他向記者總結著自己的德育工作求索之所得：“做好德育工作的訣竅，一是教師對本職工作的高度責任感，二是會尋找德育工作的切入點——德育工作的機智性得靠有心人一番苦心經營才能有悟……”

溫馨地提升

“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。”連續11年的班主任工作，11年德育實踐，11年的求索，王祖德已由青年教師成長為一名獨擋一面的大安校區校長。他對學校德育工作的研究已由自發逐步走向自覺，由零星的經驗總結走向獨具自我特色的理論升華：制定學校德育工作“四五三”實施方案。

理論是死的，行動是活的。為了改變單調沉悶的校園生活，他率先在班上成立了業余學生籃球隊、乒乓球隊、武術隊、象棋圍棋興趣小組，舉行豐富多彩的文娛活動，活躍學生的業余生活，讓每個學生天天過得充實、愉快，體會到學校大家庭的溫曖。待到秋高氣爽時，他組織學生來到距學校30多里遠的盧德銘烈士陵園，以祭掃烈士墓的形式對學生進行理想信念教育；春曖花開之日，他帶領學生來到武功山風景名勝區觀光踏青，體會大自然的神奇瑰異。他就像山泉一樣，滋潤著學生的心。

通過這樣形式多樣的課外活動和見習實踐，同學之間的關系融洽了，學生的身心健康愉快了，憂郁頹廢的情緒少了，莫名的傷感少了，抱怨厭學的苗頭消失了，找借口溜號的人不常見了。取而代之的是歡歌笑語，互幫互助。班級的凝聚力得到增強，集體的向心力不斷提升。王祖德從內心感到由衷欣慰：德育工作的成效開始顯現！

由于該方案實施得力，不少學生畢業之后，都在自己的工作崗位上取得了不錯的成就。在王祖德的辦公桌上，放著一個汽車模型，他向記者道出其中的原委。

這個汽車模型是一個叫金果兵的學生送給他的。金果兵是一位來自貧窮偏遠山區的男孩子，再加上個子矮小，因此心里自卑感很強，在學校總是不愿意和其他同學來往。王祖德發現此情況之后，馬上對他進行了心理疏導，告訴他：“不管在什么環境下，只要誠懇待人，踏實做事，你就一定能夠闖出一片屬于自己的天地。”金果兵把老師的話默默記在心里。畢業之后，他來到廣西桂林某汽車銷售公司，通過自己踏實認真的工作，他的銷售業績一路飆升，在不到3年的時間內，24歲的他就做到總代理的位置。2009年，金果兵把這個汽車模型寄送給恩師，同時還附著一封書信，其中寫道：“深深感謝王老師當年的教誨，自己在外秉承‘誠實做人，踏實做事’的原則。在外打拼的日子，雖然有苦有累，但是收獲更多卻是做人的道理：誠實。”

王祖德就是這樣把那種德育的真諦慢慢融進學生的心田，潤物無聲，這些學生畢業之后，不但保證身體健康，而且精神更“健康”。

幸福地滲透

“大安校區特殊的地理位置，大安校區特別的生源，決定我校在創建‘管理一流、質量一流、形象一流’的校園時，必須有獨到之處。”王祖德面對記者侃侃而談，“有什么獨到之處呢？那就是無論教育市場怎樣風云變幻，抓好師生德育工作不放，這就是大安強校的主題。”

在大安校區，實施德育工作全員化舉措，是一個值得大書特書的亮點。青年教師劉云對此頗有體驗。剛畢業走向講壇的小劉，擔任了2008級園林綠化（3）班的班主任。血氣方剛的他從“嚴”字上著手，以嚴格的班規管理學生。起初一兩周，班上確實太平無事，風平浪靜，一兩個“出頭鳥”也被他“彈壓”下去。小劉幾乎沒有采用“柔”的手段就把班工作“搞定”。正有些沾沾自喜的小劉怎么也想不到，學校的一次民意測試，將他的自我感覺良好推向“谷底”：他的班主任工作滿意率居然是全校倒數第一。其原因是“班主任鐵石心腸”“班主任不近人情”“班上沒有溫暖”“我們向往某班，他們班主任經常找學生談心，有說有笑”“其他班級多次開展課外活動，我們班一次也沒有”。

面對“死水一潭”的班級，小劉苦惱不已。他找到王祖德傾訴心事。王祖德聽完小劉的訴說之后，真誠地開導說：“制度可以管住人，但不能感化人。學生不是任人擺布的木偶，不能一刀切！只有進行深入細致的德育工作，才能春風化雨，潤及學生的心田啊。”之后，小劉按照王校長指點的“幾招功夫”，潛心學生德育工作，漸漸扭轉了自己在學生中的不良印象，為班級管理增添了活力。至此，劉云發自內心感到了德育工作的神奇魅力。

王祖德特別重視課堂德育的滲透。他提倡教師無論進行什么學科知識的傳授，都要想方設法巧妙融入德育內容。“1分鐘德育”是他對每位教師課堂教學中德育滲透最起碼要求。對教師課堂教學進行的各類評比活動中，德育滲透的權重占相當大的比例。在每學期的教學“大比武”中，班主任的“主題班會”優質課評比總是排在最前面，也是最能吸引全校師生注目的一件大事。因為“主題班會”優質課的評選傾入了最多的德育工作，其“含金量”也高于其他類型的比賽。

近幾年來，學校先后獲得“江西省師德建設先進集體”“江西省德育工作先進單位”“萍鄉市德育示范學校”等一系列光榮稱號。該校師生多人多次被評為德育標兵受到省、市表彰。

王祖德在談到所取得的成績時，感慨地說：“只要我們懷著一顆火熱的心，一如既往地去實踐，去探索，就能夠創造奇跡。”通過實施學校德育工作全員化舉措，推行德育興校強校策略，使大安校區各項工作都邁上一個新臺階，學校的氣象也發生了巨大變化。

望著大安職業中專的校徽校訓，問王祖德這校訓和校徽的意義所在，他沉思了一會兒，說：“校徽上壘起的書本代表文化知識，美術體的字母D、A既是‘大安’的縮寫，更是‘大愛’的縮寫。沒有大愛，哪來大安？哪來和諧校園？‘大愛’精神正是‘大安’學校走向輝煌的金鑰匙，有容乃大，無愧則安。”◆