淺談高中物理的有效學(xué)習(xí)方法

高中物理的有效學(xué)習(xí)對(duì)于很大一部分學(xué)生來說是個(gè)攔路虎，在我接觸的很多學(xué)生中，有的其他學(xué)科還行，但就是物理拖后腿；有的學(xué)生在物理上花的時(shí)間可能是其他學(xué)科的幾倍，但收效甚微。針對(duì)這些情況，我結(jié)合自己學(xué)習(xí)物理的方法和從教十幾年的經(jīng)驗(yàn)，與大家共同切磋高中物理的幾點(diǎn)有效學(xué)習(xí)方法，希望能有所幫助。

首先，要正確理解高中物理的學(xué)習(xí)目的

物理學(xué)在自然科學(xué)中占有極其重要的地位，它是我們學(xué)習(xí)地理、天文學(xué)、化學(xué)、生物以及其他自然基礎(chǔ)學(xué)科不可缺少的學(xué)科，一些實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科和技術(shù)更是以它為基礎(chǔ)，比如電工基礎(chǔ)、電子線路、建筑工程力學(xué)等等。在目前這種高考模式下，理科學(xué)生物理如拖了后腿，很難進(jìn)理想的大學(xué)；文科學(xué)生物理也要過關(guān)；職高學(xué)生沒有打好物理基礎(chǔ)則直接影響今后的就業(yè)去向。總之，不管從哪個(gè)角度想，我們都不能忽略對(duì)物理學(xué)的有效學(xué)習(xí)。

其次。能結(jié)合物理學(xué)科特點(diǎn)，構(gòu)建合理的知識(shí)體系

現(xiàn)在學(xué)的物理內(nèi)容已精簡(jiǎn)不少，但仍舊包括：經(jīng)典力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)及波動(dòng)和原子物理學(xué)。我們要認(rèn)清各部分在物理學(xué)中的比重，理清各部分的知識(shí)體系，有利于我們尋找側(cè)重點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)的有效性。

力學(xué)部分在高中物理知識(shí)體系中占有極其重要的位置，同時(shí)也是同學(xué)們感到頭痛的主體部分。我們應(yīng)嘗試找出各部分的聯(lián)系，在高度重視的前提下自覺地形成一套解題的有效方法：先選定參考系確定研究對(duì)象，再對(duì)其受力情況進(jìn)行分析(這是關(guān)鍵一步，受力情況不清出現(xiàn)多力、少力或力的方向出錯(cuò)等，直接影響后面列方程解題)，根據(jù)具體情況列出方程或方程組并解出結(jié)果，最后對(duì)解的物理意義和實(shí)際情況要進(jìn)行分析(如汽車剎車問題等)。

電磁學(xué)部分是高中物理的第二大主體部分，我們給它歸納起來有這樣幾部分：帶電粒子在電場(chǎng)、磁場(chǎng)、復(fù)合場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)；恒定電流和交變電流；電磁感應(yīng)現(xiàn)象的應(yīng)用。其中對(duì)“場(chǎng)”概念的理解是學(xué)好整個(gè)電磁學(xué)的關(guān)鍵，“帶電粒子”的受力和運(yùn)動(dòng)是核心(與力學(xué)有緊密聯(lián)系)，“電”和“磁”間的關(guān)系是基礎(chǔ)(在初中有部分基礎(chǔ))。同時(shí)，電磁學(xué)部分也是一個(gè)理論與實(shí)驗(yàn)相互促進(jìn)的關(guān)鍵部分，它含有幾個(gè)重要試驗(yàn)，如：伏安法測(cè)電阻實(shí)驗(yàn)等。

在重點(diǎn)掌握力學(xué)和電磁學(xué)內(nèi)容后，再看高中物理內(nèi)容就顯得輕松多了。對(duì)于熱學(xué)、光學(xué)和原子物理部分，應(yīng)以理解概念為主。比如，熱學(xué)部分的核心是理想氣體狀態(tài)方程和熱力學(xué)第一定律；光學(xué)的關(guān)鍵在光的干涉和衍射；原子物理部分的重點(diǎn)則是盧瑟福的a粒子散射實(shí)驗(yàn)和玻爾的原子模型。

再次，重在理清物理學(xué)的重要規(guī)律。歸納積累解題方法

在理清物理學(xué)的主要理論內(nèi)容后。做習(xí)題是不可缺少的重要環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)既是加深對(duì)理論的理解，同時(shí)也是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的關(guān)鍵部分。我們很多學(xué)生看到題目無從下筆，雖然頭腦中的定律、公式一大堆，就是不知用哪個(gè)，怎么用?這就需要我們理解各重要定律的適用條件及平時(shí)注意積累一些典型題目，學(xué)會(huì)歸納一些解題方法。這樣可以有事半功倍的效果。

舉例說明：如圖所示，輕繩OA一端系在天花板上，與豎直線夾角370，輕繩OB水平，一端系在墻上，O點(diǎn)處掛一重為40N的物體。

(1)求AO、BO的拉力各為多大?

(2)若AO、BO、CO所能承受的最大拉力，均為100N，則所吊重物不能超過多大?

這類題目很簡(jiǎn)單，但易錯(cuò)。有的同學(xué)在用力的合成解題時(shí)，畫成AO、BO繩長(zhǎng)就表示其上受力大小，結(jié)果出現(xiàn)這兩力的合力與重力不在相反方向而導(dǎo)致錯(cuò)誤。其實(shí)，看到這類題，如用力的合成解題，思維是“定勢(shì)”的，即先確定受力，再把兩股繩上力的合力方向確定即重力的反方向，再根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)解答即可。事實(shí)上，如用力的分解解題，方法更多，三個(gè)力分解任意一個(gè)(兩個(gè)分力方向是其他兩力的反方向)都能得到同樣結(jié)論。

當(dāng)然物理這門學(xué)科對(duì)學(xué)生的整體邏輯思維要求很高，遇到題目時(shí)要進(jìn)行整體分析，整體思維，最好能抓住題目的知識(shí)點(diǎn)，即考點(diǎn)，做到心中有底，不能盲目下手。

最后。幾點(diǎn)建議

學(xué)習(xí)態(tài)度決定成敗。有些學(xué)生遇到問題不及時(shí)解決，幾個(gè)小問題一積累，物理的學(xué)習(xí)成了難題。但是，他們不從自身找原因，而是找借口，什么不好意思問老師、同學(xué)、怕人家笑話，什么老師講授能力有問題等，時(shí)間一長(zhǎng)漸漸和物理疏遠(yuǎn)了，結(jié)果可想而知了。

在學(xué)習(xí)過程中如遇到一些略超出大綱范圍的難題，不應(yīng)該輕言放棄，而應(yīng)從不同角度通過深層次的討論嘗試解決問題。當(dāng)然，解決問題并不是目的，而在于通過解決難題訓(xùn)練自己的思維和解題方法，培養(yǎng)對(duì)物理的興趣，增強(qiáng)自信心。學(xué)無定法，只要用心學(xué)都能逐漸形成自己的解決物理問題的方法。(作者單位江蘇省如皋職業(yè)教育中心校)

責(zé)任編輯楊博