淺談新課改環境下的英語教學改革

隨著新課程改革的穩步推進，培養有創新意識和創新能力的一代新人，已成為廣大英語教師普遍關注的話題。現就新課改環境下英語教學改革，談幾點體會。

一、更新教學觀念。培養復合型人才

英語教學要適應新課改的要求，作為英語教師，首要任務是更新教學觀念，用新的教育理念充實頭腦。課堂上教師應該像導演一樣，設計好學生活動的過程，把學生推向幕前，讓學生去活動、去表演、去探求知識。其次，教師要樹立聽讀領先、說寫跟上的教學思想。英語教學通過聽的訓練，為學生打下良好的模仿基礎，使學生在聽的實踐中，對詞匯、句型的運用達到運用自如的程度。通過閱讀的實踐，使學生積累好詞好句，培養學生的語感。再次，注重實踐為主、綜合為主、學生為中心的“三主”原則，使學生在訓練中掌握技能，在技能中提高技巧，做到熟能生巧，舉一反三。

二、優化教學方法。進行學法指導

教師在組織教學當中，應注重教法的改革，準確把握“知識與能力，過程與方法，情感態度與價值觀”三維目標。引導學生參與目標達成，教會學生清掃學習當中的障礙，啟發學生反饋學習目標達成情況，及時進行查漏、補缺，督促學生自我學習。在教學過程中，改教師主講為學生主練，貫徹以教師為主導、學生為主體、訓練為主線的“三主”原則，充分調動學生的主觀能動性。

三、創設教學情境。進行愉快教學

眾所周知，英語教學需要特定的語言環境，創設情境實施教學，使學生在輕松愉快的語言環境中掌握知識，既是新課改的要求，也是英語教學改革的需要。如：在教學九年級Unit 7Where would you like to visit?時，用彩筆畫出青山、綠水、小鳥、游人，一幅活生生的畫面帶給同學們愉快的感受；國內名勝古跡及異國風情適時地呈現，調動了學生多種器官的參與，達到了喚起欲望、愉悅身心、發展思維的目的，對所學內容收到了事半功倍的教學效果。實踐表明，適時恰當地創設教學情境，進行愉快教學受到學生極大的歡迎，學生學習興趣盎然，熱情高漲，學習效果顯著，無疑是提高學生技能的良方妙藥。

四、運用現代技術教學手段。增強語言實踐

相同班級，相同教育條件和同等基礎的同學，學習上的差異很大部分是由于語言實踐量的不同而導致的，英語作為一種語言，只有實踐的積累達到一定程度，才會發生質的飛躍。要實現質的飛躍，必須改革英語教學手段，充分利用多媒體手段進行教學，有效增加課堂語言實踐。心理學家研究發現，形象直觀，生動活潑的電教媒體，可以將視覺和聽覺有機地結合起來，有助于學生對所學知識的理解，增加語言的信息量，更好、更快、更準地獲得新信息，克服班級人數多，學生訓練機會少的弊端。

總而言之，英語教學必須更新觀念、優化教法、創設情境、變化手段。只有不斷改革英語教學，努力探索，積極創新，求同存異，才能使英語教學立于不敗之地，才能真正有效地推進新課改，提高學生綜合運用英語的能力，才能適應新課改的要求。(作者單位陜西省西安市閻良二中)

責任編輯楊博