藝術地導課

導入新課是課堂教學的重要環節，是一堂課得以成功的重要條件。教師應根據教學的日的、內容以及學生的實際情況，設計最恰當、最生動的導人情節，只有這樣才能取得最佳效果。下面我結合自己的教學實踐經驗淺談以下幾點導課的方法。

1.懸念導入法

懸念是戲劇表演中常用的方法，在教學中，教師利用懸念，形成學生渴望的心理狀態，激發學生的興趣，肩發他們積極思考，進而提高學習效率。如在教學“能被3整除的數的特征”時，教師設置了這樣一個懸念：你們可以任意報一個數，老師馬上能知道這個數能不能被3整除。學生開始踴躍報數，不管再大的數，老師也能很快地說出能否被3整除，這下引起了學生好奇心，老師是怎樣判斷得這樣快的呢?從而引發了學生去探究的興趣，這時教師就自然的請學生去猜想，去驗證，學生積極性高漲，這自然會是成功的一課。

2.設問導入法

思維起于疑難，這種疑問是啟迪學生思維的“啟發劑”，它能夠使學生的思維由潛伏轉入活躍，處_丁積極探究狀態。如，教師在導課時設置疑問，引起學生的思考，從而達到啟迪思維，增長智力的目的。

3.復習導入法

老師在導課時，利用新知識之間的結合點，利用舊知識搭橋過渡，引出新知識。如在教學“除數是小數的除法”這一課時，教師為學生提供現實的，有意義的、富有挑戰性的學習內容：班中共40位同學要開一個聯歡會班主任老師拿出46.2元班會費準備為同學們買飲料：旺仔牛奶每罐3元，冰紅茶每盒1.1元。要學生給老師提個建議，買哪種比較合適。學生在計算時就出現了溫習小數除以整數這一舊知，同時又產生了除數是小數的除法的新認知沖突，由于創設了一個緊密聯系生活實際的問題情境，學生就顯示出了極大的興趣，非常樂意去解決這個問題。這樣充分培養了學生利用已有經驗來解決問題的能力，學生又不感到枯燥厭煩。

4.故事導入法

這是在導課時適當運用故事、傳說創設一種情境引入新課的導課方法。由于故事、寓言生動活潑，富有一定的趣味，所以故事導課是學生比較喜愛的一種形式。如，在教學“體積的意義”時，教師巧妙地利用“烏鴉喝水”的故事向學生激疑：“為什么瓶子里的水沒有增加，丟進石子后水面卻上升了?”正當學生為到底跟什么有關系而刻苦思索時，教師看準火候兒，及時導人新課，并鼓勵學生比一比，看誰學習了新課后能夠正確解釋這個現象。這樣通過“激疑”，打破了學生原有認知結構的平衡狀態，使學生充滿熱情地投入思考，一下子把學生推到了主動探索的位置上。

總之，導課是課堂教學成功的重要組成部分，巧妙地導人新課可以起到先聲奪人的效果，使學生在課堂上一開始就進入學習狀態，為課堂的成功作好了準備。

責任編輯楊博