我的物理教學觀

“知識與技能，過程與方法，情感、態度、價值觀”三維目標的落實，有利于豐富學生的個性，健全學生人格，培養學生獨立思考和創新能力。那么，物理教學如何強化學生素質?

一、強化學生素質應抓好以下幾個方面

1.面向全體學生 學生在學習過程中，由于客觀上不同學生個人生活環境、成長經歷、認知能力的不同，造成對客觀事物認識不同。因此，物理教師要提高自身的素質，全面、科學地采取合理的教學方法，因材施教，對學困生多加關愛，正確引導，循循善誘，降低難度，多加鼓勵，真正面向全體學生，不以“人人升學”為目的，而以“人人發展”為方向，讓每一位學生有進步有提高，才是正確的路子。 2.全面綜合發展 智育，是物理教學中的基本成分，它包括知識教育、能力培養、技能訓練等等。另一方面，物理教學的德育、美育、科技教育，又在意識和實踐的領域，以異于智育的效果發揮著能動作用。因此，物理教學必須與生產勞動相結合，真正讓物理走向社會。在生活中尋找物理原型，使學生在全面感知中受到教育，增長知識，提高綜合素質。 3.培養良好習慣 物理教學倡導的科學思想方法，物理學所培養的能力，以及非智力因素的發展。具體體現在以下幾個方面： (1)培養學生一絲不茍、精益求精的科學態度。 (2)樹立相信科學、依靠科學的信念和追求精神。

(3)培養學生相互合作和善于同別人合作的習慣。 (4)重視培養意志力，使學生以堅定的信心克服學習上的一切困難。

只有腳踏實地，’反復訓練，持之以恒，才會習慣成自然，從而使良好的行為水到渠成，無論是升學還是以后工作將受益無窮。 4.注重分類指導 學生由于在智力水平、已有的知識基礎以及生活經驗等方面存在的差異，都會影響學生對新知識的學習和掌握，從而產生不同的學習效果。這就要求物理教師在進行教學時，要給他們提供適合自身生長的條件，有針對性地對每個學生實施最優化教育，促進學生智力和能力最大限度地發展。

二、強化素質要把握好下幾個環節

1.理論教學環節的把握 在進行物理理論知識教學時，要根據教學內容及學生的心理特點來選擇適當的方法培養學生的觀察能力、思維能力及分析解決實際問題的能力。在建立概念時，應注重培養學生的抽象能力和概括能力；在運用概念對事物、現象作出肯定或否定結論的思維過程中，注重培養學生的判斷力；在進行規律教學時，注重培養推理能力；在理論教學中，注重培養學生的辯證思維能力。 2.實驗教學環節的把握 物理實驗是實現物理教學目標的基本手段，是實現腦、眼、手綜合運用的過程，是培養能力、發展非智力因素的一個重要環節。在教學中，務必發動學生，親自操作，提升多種能力。 (1)通過課堂演示實驗，培養觀察能力。 初中物理新教材中對概念和規律的學習側重于實驗演示，而教師就要根據這一特點來合理地安排演示、講解與練習的順序。引導學生正確地觀察和分析。

(2)組織好探究實驗，培養操作能力。初中物理教學中探究實驗是一個重要組成部分，它對培養學生的觀察和實驗能力、實事求是的科學態度、激發學生的學習興趣有著不可替代的作用。探究實驗中，學生既是實驗的主體，又是觀察的主體。實驗前教師要安排并指導課前預習，明確實驗的目的、實驗所用的儀器、實驗的步驟及處理數據的方法。 3.習題及測驗環節的把握 (1)提問要適當。教師提出的問題深淺要適中，要讓學生感到有興趣，才能使學生思維處于最活躍狀態，激發他們求知欲，這樣才有利于學生的發展。

(2)練習要精確、得當。教師在引導學生做習題時，要側重用已有的生活知識和物理知識建立準確的描述物理過程的模型，讓學生學會善于從習題敘述的句子中找出隱含的條件，然后搜尋解決該問題相關的具體方法和手段，并按照正確、科學、嚴謹的思路去解決問題，從而提高分析問題和解決問題的能力。 (3)測驗要靈活。物理測驗的試題要靈活多樣，并盡量與生產生活實際相聯系，通過試題的立意、情境設計、問題設計等著重考查學生掌握知識及運用知識解決物理問題的能力。

(作者單位陜西省寶雞市陳倉區陽平鎮第一初級中學)

責任編輯楊博