淺談小學語文教學中學生聽說能力的培養

在小學語文教學中一直存在著重“文”輕“語”、重“寫”輕“說”的現象，這種片面性嚴重影響了學生口語的發展，從而進一步影響學生語文學習能力的發展。那么如何培養學生?，聽說能力呢?根據多年來自己對小學語文教學工作中的一些經驗，簡單摸索出一些小學語文教學中培養學生聽說能力的培養方法，寫下來與大家共同探討。

一、提高學生聽說的興趣

“興趣是最好的老師”，做任何事情只要產生興趣，就能產生強大動力。小學階段的學生，由于多種原因，一些學生不愛說話或者是不敢說話，作為老師要注意適時對學生加以引導，從培養學生的興趣人手，首先每次上課，要特別注意上課的起始環節：或以歌導人，讓學生輕松愉快的旋律中引發學習的興趣，或以故事接力賽、謎語競猜等形式留給學生一個懸念，讓學生帶著探究的心理主動去尋求答案，激發學生學習的興趣。其次，要根據不同的課題內容，組織教學，引導學生興致勃勃地參與練習，有話可說，有話愛說。另外鼓勵學生表達，不要打斷學生的表達欲望。再就是講解課文要盡量生動有趣，也可增加課外一些知識，把精彩內容介紹給學生，以培養學生學習語文聽說的興趣。有了興趣，練習活動才能散發它的魅力，并起到各種作用。因此，訓練過程中，要以激發學生的興趣為重中之重，以便使學生的聽說訓練效果顯著。使學生體驗成功的快樂，從這快樂的推銷活動中，學生產生了濃厚的興趣，至于聽說聽力的提升就更不用說了。

二、課堂教學上加強學生聽說能力訓練

聽講是學生獲取知識的重要渠道，在講過程中，要求學生認真聽講，并要求教師自己如何講得更加生動，調動學生聽的欲望，老師要創造條件，使那些不善于言談的學生具有獨立思考的空間，又有大膽發言的機會，如在提出問題后，先不急于討論，允許學生獨立思考，有了自己的想法或看法后再參與討論。這樣養成了獨立思考的好習慣，又能保證每一位學生都有表達自己看法的機會。對有強烈表現欲的學生，喜歡思考能大膽把自己想法表達出來，對他們要鼓勵質疑，參與話題設計，引導自我評價，課堂中要及時激勵評價學生，要給一定的機會，展示自己的成果，體驗成功。再就是課堂上加強學生表達條理性的訓練。如適當地訓練學生描述一件物體，講清楚一件事情，在語言表達準確上，內容的豐富上和思維清晰上給學生以指導，在表達的過程中要注意語言美，對一些不文明的語言要加以引導。在互動交流中，讓學生學會傾聽明白別人講的主要意思，不理解的地方向別人請教，有不同意見與同學商討，討論時，把自己的意思說清楚，一個說完后另一個再說，不要中途打斷別人的說話，要尊重別人的發言，從而養成了良好的聽說習慣。

三、利用課外時間訓練學生聽說能力

小學階段是學習語言的關鍵年齡，老師和家長要懂得這點道理，不失時機對學生加以教育。課外時間訓練學生的聽說能力也是個好的作法，一是每月舉行一次語文演講活動，有可能的話，隔周就可進行，因為低年級學生的表現欲強，開展這些活動，可有效強化他們的聽說能力，增強他們的心理素質。舉行“講故事比賽”、“主持人招聘會”、“朗讀比賽”等，這些活動富有挑戰性：形式多樣新穎，是學生所喜歡的，參與面廣，活動效果顯著。這樣的愉悅環境中，學生的聽說能力何愁無法得到鍛煉呢?二是老師和家長要與學生多談心、多交流，和學生談生活、談理想，讓他們敢于說出自己心里的想法，發表自己的看法，老師和家長加以評論和指導，這樣也有助于學生聽說能力提高。三是教育學生多讀一些有用的書，看一些有益的電視節目和收聽廣播節目。要求學生每天把自己看到的故事或者聽到的節目，在班級中利用10分鐘進行交流心得，看誰說得好，老師加以評論，要求學生把握聽的重點及說的重點。通過這樣一些課余時間活動開展，也會大大提高學生聽說能力。

總之，聽說能力的培養，在小學語文教學中是一個重要內容。只要我們注重了提高學生聽說的興趣和課堂、課外時間說能力的訓練，學生的聽說能力一定會得到很好的鍛煉和提高。

(作者單位陜西省榆林市佳縣康家港中心小學)

責任編輯張曉楠