使教法與時俱進讓學生快樂寫作

作文，一直是擺在小學生學習面前的一道難題。一提起寫作文，有些學生就顯得束手無策，感到困難重重。這也嚴重地損傷了他們的學習興趣和積極性。作文教學因此也成為了豎在許多語文教師面前的一道門檻。怎樣指導學生寫作文。寫好作文，幫助他們度過寫作“難關”，值得教育一線的同仁們共同思考。經過多年的教學實踐經驗的積累，我對小學作文教學有了以下幾點嘗試：

一、因地因時制宜，拓寬學生的生活面

生活是寫作的不竭源泉，對于年齡較小的小學生來說，他們所接觸的生活和點滴都有可能成為作文的良好素材。作為語文教師更應該有所意識，并且身體力行，引導學生隨時隨地與所處的“生活”進行親密的接觸。并且讓學生作出身臨其境的體驗，加深學生的印象，再把所見所思所聞所想記寫下來，就能成為很好的寫作素材。經過日積月累：寫出像樣的一篇作文不會成為太大的難事。比如，我在課堂內外，都會告訴學生讓他們盡量用自己的大腦，抓住他們的生活精彩瞬間，包括課堂上的表現，課間的游戲活動，主題隊會班會，還有學校組織的一切有意義的比賽等各種活動。為學生創建寫好作文的基礎平臺，拓寬學生的生活觀察視角，因時因地的引領他們從觀察所處生活的點滴變化，所接觸到的人和事寫起。總之，告訴學生寫自己熟悉了解體驗過的東西，才能寫出作文，寫好作文的道理。

二、積極引導學生閱讀課外讀物，培養學生寫作興趣

對于小學生來說，寫作是一件難事，也同樣可以成為一件快樂的事情。語文教師要千方百計，積極促使學生養成熱愛閱讀課外書籍的習慣，培養他們的寫作興趣。營造良好的閱讀氛圍，用富有感染力和優秀的文字作品，去陶冶他們的內心世界，使他們逐步形成對語言文字的審美情趣，進而激發他們用文字表達的興味，使寫作變得不再艱難，轉變了學生對待寫作的消極態度，寫好作文成為現實可能。我在教學實踐中，覺得語文教師要在督促學生的閱讀上下工夫。我在作文教學中，為了讓學生擴充自己的讀書知識面，采取了因人而異，根據個人愛好，并且有針對性地推薦優秀青少年讀物，讓學生去閱讀。實踐證明，通過學生閱讀量的加強，學生的寫作能力得到了提升。

三、強化適當的背誦。豐富和提高寫作的表達技巧

小學生對待寫作文產生畏縮不前甚至排斥的原因，不外有兩點：一是生活素材積累不夠，沒有可寫的內容；二是文字表達出現問題，最大的毛病就是語句不太流暢通順，修辭方法過于單調，常用的也不過比喻、擬人等。而在整篇的安排布局構思上也存在著主題單一，結構重復，缺乏想像力等諸多的問題。為此，我建議語文教師要適當增加學生背誦文章的篇目。雖然小學生每天都在學習新的課文，也在度過每一天的日常生活，但卻很少有學生把自己的生活點滴、想法用文字記錄下來。其關鍵就在于，他們將個人生活轉化為文字內容的先決條件還不夠充分。而強化背誦，給他們適當“加壓”，在課文要求背誦內容的基礎上，多增加一些背誦的東西。比如，教師可以為所帶班級的學生，制訂符合每一位學生寫作實情的背誦計劃，并定期督促檢查背誦掌握情況。我想學生只要肯付出就會有所收獲，腦子里積存的東西多了，學生在寫作課上也會下筆如注，甚至有意料之外的寫作收獲。寫作也許會成為他們自覺抒發表達內心情感的工具，從而產生寫作的快感，促使他們更努力地去讀書和寫好作文。

四、充分利用多媒體、網絡等資源。改變傳統寫作授課形式

我們也感覺到，即使在較偏遠的農村等地區，網絡設備設施的應用也是屢見不鮮的事。更何況語文教學的終極目的，或者說拿什么來體現我們語文教師的教學成果，也沒有比盡量讓自己所帶的每一位學生在寫作上有所提高，甚至使他們成為將來的作家更有說服力了。而著實利用所擁有的信息化等資源，改變以往的寫作課教授方式，使寫作課在現代教學新手段的“武裝”下，煥發出新的生機和魅力，我只是拋磚引玉，更好的教學方式還有待于有志于此方面教研教師的探索。

總之，教學要與時俱進，教授寫作這門課亦是如此。要不斷改進傳統教學方式_些不適應，不符合現在學生個性發展，思維特質等的講授方法。順應當前新課程改革趨勢的寫作教學方法。讓我們所教授的每一位學生都沐浴在教育改革發展，網絡科技進步的同一藍天下，共享用文字所描繪的屬于他們美好前景的幸福。(作者單位陜西省合陽縣路井鎮中心小學)

責任編輯張曉楠