淺談創新型美術教師應具備的特征

新課程倡導教育應以培養具有創新精神和實踐能力的學生為目標，實現這一目標的前提，首先教師必須是創新型的教師，那么，創新型的美術教師除了應具備一般教師的基本素質，還應具備哪些特征呢?我認為，還必須具備以下特征。

一、牢固樹立創新教育觀

1.“不唯書”、“不唯師”

一些美術教師在引導學生欣賞評論美術作品時，常以書本答案為標準，忽略或否定學生的不同見解，致使學生形成只有教師、書本上說的才是正確的觀念，造成課堂上學生的作答“千篇一律”，極大地遏制了學生思維的發展。

創新型的美術教師應樹立良好的心態，即在教育過程中，重視自己和同學之間相互學習、相互提高。在教學中應避免把自己確立為唯一正確的標準，強調在真理和事實面前人人平等，在課堂上應給學生創設表現機會和充分的自由，而不是讓學生一味地效仿自己，應注意引導學生自己探索，鼓勵學生發問、懷疑，甚至反對教師的見解，決不強制學生盲目服從教師的見解，使學生相信自己的創造力有可能超過教師并有可能獲得更好地發展。

2.樹立正確的評價觀，平等對待每位學生

研究表明：教師的期待會轉變為向學生傳遞這些期待的實際行為，而學生也會以期待的方式來塑造自己的行為，也就是說，當教師對學生有較高的期望，并表現出與之相應的行為時，會促進學生創造潛能的發揮。因此，教師在對待這些學生適應給予熱情的鼓勵，絕不能予以漠視、忽略、冷落甚至諷刺和嘲笑。作為美術教師還應意識到學生學習有差異是一種正常現象，表現力差的學生不一定沒有創造力，表現力強的學生也不一定有很高的創造力。記得，王琳老師在上《猜猜我是誰》一課時，要求學生畫出班里一位同學的背影特征讓大家猜。有位同學在畫自己的好朋友，可輪廓怎么也畫不準，但她卻創造性地他頭上畫了一頂有機器貓圖案的帽子，當老師問她為什么這樣畫時，她說自己的朋友平時最迷機器貓，這樣更能表現出人物的特征，老師不但沒有批評她畫不好，反而對于她善于觀察、愛動腦筋大加贊揚。后來這個學生也沒有因為自己畫得不像而失去信心，反而學習興趣大增，越學越好。因此，堅持教學中的主體性、全面性、同等性、鼓勵性的原則，無疑是培養學生創造力和創新精神的有效途徑。

二、靈活運用創新教學方法

教育方法運用得好，會使教學起到事半功倍的效果。當然，教無定法，美術課的教學方法很多，但如何創造性地，恰當地選擇運用先進的教學方法，培養學生的創新精神，我認為應符合以下要求：

1.強化主體陛、主導性，注重啟發引導、激發創新興趣

首先，教學中鼓勵學生對課堂教學積極參與，同時注重通過種種教學技巧啟發學生獨立思考，堅持以學生為核心。教師在教學中應徹底摒棄滿堂灌，要充分調動學生的積極性，以導助學，以導促思，讓學生動起來，讓課堂活起來。其次，教師評價，應把是否有創新放在首位，鼓勵學生創新，凡有創意的作品，不論程度如何，都應給以肯定，給以贊揚，保護學生的創新精神，激發學生的創新興趣。

2.因勢利導、因材施教，注重動手實踐，啟迪想象創造

在運用各種教學方法時，教師應注重因材施教的教學原則，不同的學生采用不同的方法。如：低年級學生活潑好動，注意力不穩定，做事三分鐘熱度。教師在教學中應注意學生的特點，教學方法上應以“趣”字為主，巧設情境，以便激發學生的興趣，較好的方法有游戲練習法、形象比喻法、講解演示法等。高年級的學生相對知識面廣，思維水平高，感受能力強，針對這些特點，教師應盡可能多地啟發學生去領悟、去思考，切勿直接告訴學生應怎樣或不應該怎樣，可采用多種方法結合交替使用，以激發他們的求知欲，培養他們的觀察力、思維能力和審美感受力。

總之，創新教育呼喚創新型的教師，創新型的教師是在創造性的教學中成長并成熟的，是在創新教育的觀念指導下，創新教法的實踐中形成個性，形成風格，從而實現培養創造性人才的教育目標的。(作者單位陜西省來央區教師進修學校)

責任編輯楊博