語文課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓課堂充滿活力是搞好語文教學(xué)的關(guān)鍵。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣貫穿于語文教學(xué)的全過程，這將對實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)整體結(jié)構(gòu)的優(yōu)化起到重要作用。本文主要從課堂導(dǎo)人、創(chuàng)設(shè)情境、學(xué)法指導(dǎo)、朗讀訓(xùn)練這四個方面闡述了如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

“興趣是最好的老師”。沒有任何興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生掌握知識的意圖。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓課堂充滿活力是搞好語文教學(xué)的關(guān)鍵。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣貫穿于語文教學(xué)的全過程，這將對實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)整體結(jié)構(gòu)的優(yōu)化起到重要作用。知識本身是富有魅力的，教師如何用豐富的知識來吸引學(xué)生，增添活力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使他們感到認(rèn)識新事物，掌握新知識是一種享受，更是一種樂趣。這就需要我們老師做到以下幾點(diǎn)：

一、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入。激發(fā)學(xué)生興趣

常言說：“好的開端是成功的一半?！备挥兴囆g(shù)性的導(dǎo)語，能夠輕松自如的敲開新課的大門，巧妙地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。反之，平淡無味的導(dǎo)語，不僅不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，反而會起抑制作用，以至“臺上講得津津有味，臺下聽得昏昏欲睡?！薄耙涣Ｉ晨词澜纭彪m然導(dǎo)語僅僅是一個小小的開頭，卻熔鑄了教師的智慧，凝聚了教師的心血，體現(xiàn)了教師的素質(zhì)。有經(jīng)驗(yàn)的語文老師從不忽視課前的設(shè)計(jì)。著名的特級教師于漪，他在教《孔乙己》時設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語：“過去有人說希臘的悲劇是命運(yùn)的悲劇。悲劇往往催人淚下，但孑L乙己這個悲劇呢?學(xué)習(xí)這篇課文，從課文含蓄深沉的描寫中，細(xì)細(xì)咀嚼，深人體會，我們是可以獲得解答的?！边@樣的導(dǎo)語設(shè)計(jì)造成學(xué)生的心理懸念，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生迫不及待地鉆研課文尋找答案。所以老師在上課時運(yùn)用各種方法觸及學(xué)生興奮點(diǎn)，使學(xué)生精神飽滿，興趣突入到學(xué)習(xí)中。因此，如果我們每個語文老師進(jìn)入課堂之前精心設(shè)計(jì)哪怕是一個簡短的導(dǎo)入語，這對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造良好的氛圍，提高課堂教學(xué)效率，將有十分重要的作用。

二、創(chuàng)設(shè)情境。誘發(fā)興趣

語文課的體裁，不外乎寫人、記事、寫景、寫物四大類，即由人、事、景、物交織而成，課文的美感是以形象為載體展現(xiàn)到讀者面前，情境向?qū)W生展示的是可感的生活場景、生動的畫面、音樂的旋律，或是實(shí)物的演示，這些具體生動形象，為學(xué)生理解語言做好認(rèn)識上的準(zhǔn)備。情境教學(xué)有效地克服“注入式”教學(xué)的弊端，在教學(xué)過程中，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，豐富學(xué)生的感知，并協(xié)調(diào)學(xué)生大腦兩半球的相互作用，平衡兩個信號系統(tǒng)的發(fā)展。實(shí)踐看來，確實(shí)從根本上提高了教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性，可以說情境教學(xué)成了促進(jìn)學(xué)生生動活潑學(xué)習(xí)的有效途徑。使學(xué)生在輕松愉快的心境中積極主動地學(xué)習(xí)。

三、指導(dǎo)學(xué)法，培養(yǎng)興趣

古人云“授以魚，不如授以漁”。葉圣陶先生曾說：“當(dāng)老師就像是幫助小孩走路，扶他一把，要隨時準(zhǔn)備放，能放手就放手”因此，我們在教學(xué)中尤其要強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生從“學(xué)會”到“會學(xué)”轉(zhuǎn)化，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法的同時，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)興趣尤為重要。通過指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，掃除學(xué)習(xí)障礙，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的一個根本性問題。實(shí)踐中，應(yīng)著眼于一字一詞，由淺入深，由易到難，逐步使學(xué)生得到“點(diǎn)金術(shù)”，得到“金鑰匙”。

四、讀中尋“昧”，激發(fā)興趣

朗讀是激發(fā)情趣的重要手段，《語文教學(xué)大綱》指出：各年級都要重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對理解課文內(nèi)容，發(fā)展語言，陶冶情感的作用。古人說：“書讀百遍，其意自見?！痹诮虒W(xué)過程中，我們要重視選取典范作品組織朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以各種方式用飽滿的感情朗讀課文，與作者同喜同悲，人情人理，提高對語言文字的感受能力，加深對課文的理解。

新課程的開發(fā)，還教育以本來的面目：自由、開放、活潑、創(chuàng)新。教育已擺脫了戴著腳鐐跳舞的束縛，現(xiàn)在是要求廣大教師重能力，不拘一格教人才。所以教師的角色必須轉(zhuǎn)變，必須與時俱進(jìn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，深入生活，專心鉆研，及時反思，認(rèn)識差異，開拓創(chuàng)新，繼承發(fā)展，緊緊抓住在語文課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣這個核心來設(shè)計(jì)語文課堂教學(xué)，就會使學(xué)生“樂學(xué)”，真正的成為學(xué)習(xí)的主人，也就能夠提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量，從而做到減負(fù)而不減質(zhì)。我們要努力求索，適應(yīng)時代的呼喚，課改的潮流，真正成為育人的教師。(作者單位銅川市耀州區(qū)關(guān)莊中學(xué))

責(zé)任編輯張曉楠