淺析語(yǔ)文課堂教學(xué)中導(dǎo)語(yǔ)的“鳳頭”效應(yīng)

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師合理并有藝術(shù)性的導(dǎo)語(yǔ)的運(yùn)用，不但能反映一位教師駕馭語(yǔ)文課堂的能力，而且還能反映一位教師語(yǔ)文水平及其綜合素質(zhì)的高低，更是發(fā)展學(xué)生健康人格，出色完成教育教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。

教師們懂得：上一節(jié)課，一定要有導(dǎo)語(yǔ)這個(gè)環(huán)節(jié)。在長(zhǎng)期的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)，百分之百的教師在備課中寫有導(dǎo)語(yǔ)，上課時(shí)是通過(guò)導(dǎo)語(yǔ)引出新課，別的環(huán)節(jié)也都具備，也就是說(shuō)環(huán)節(jié)是齊全的。常言道：良好的開(kāi)端是成功的一半。精彩的課堂導(dǎo)語(yǔ)可以激發(fā)學(xué)生的思維靈感和探索熱情。它像磁石，牢牢地吸引學(xué)生；它像發(fā)動(dòng)機(jī)，啟動(dòng)學(xué)生的思維；它又像橋梁，引導(dǎo)學(xué)生走入未知的世界。

這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，毫無(wú)疑問(wèn)，要靠語(yǔ)文教師每節(jié)課的教學(xué)語(yǔ)言去完成。這些目標(biāo)完成的是否出色，非但與教學(xué)的分析引導(dǎo)過(guò)程(豬肚)有關(guān)，而且與教學(xué)的導(dǎo)語(yǔ)(鳳頭)的感染力有關(guān)。出色的導(dǎo)語(yǔ)，使學(xué)生不但喜歡語(yǔ)文這個(gè)科目，使學(xué)生的注意力更加集中，進(jìn)而學(xué)生還會(huì)喜歡語(yǔ)文老師。這樣，學(xué)生不但學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，也學(xué)會(huì)了做人；學(xué)生不但明白了什么是美，在不知不覺(jué)中也學(xué)會(huì)了審美。

那么，一位語(yǔ)文教師究竟怎么做，才會(huì)使一節(jié)課的導(dǎo)語(yǔ)產(chǎn)生“鳳頭”效應(yīng)呢?

筆者以為：首先，語(yǔ)文教師一定要重視學(xué)習(xí)。眾所周知，21世紀(jì)的學(xué)生是追新求異的一族，他們通過(guò)各種途徑了解學(xué)習(xí)的知識(shí)，教師要想在課堂上游刃有余，信心百倍，就必須在課堂前作好充分的準(zhǔn)備。作好了充分的準(zhǔn)備，才能夠有信心不急躁。羅曼·羅蘭說(shuō)：“要灑滿陽(yáng)光在別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光。”前幾年流行的一句說(shuō)法：學(xué)生要有一碗水，教師必須要有一桶水。近兩年又流行一種說(shuō)法：教師的頭腦中要不斷地有活水注入。不管哪種說(shuō)法，都表吩了學(xué)習(xí)的重要性。語(yǔ)文教師一定不要停留在已有的知識(shí)水平上，墨守或沿襲前人既成的學(xué)習(xí)成果，要不停地學(xué)習(xí)，要博覽群書。只有知識(shí)豐富了，眼界開(kāi)闊了，頭腦反應(yīng)靈活了，才會(huì)把教材運(yùn)用嫻熟，才會(huì)設(shè)計(jì)出更貼進(jìn)學(xué)生實(shí)際的、更富有感染力的導(dǎo)語(yǔ)，進(jìn)而把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)知識(shí)的殿堂。

其次，語(yǔ)文教師上課要有激情。英國(guó)偉大詩(shī)人拜倫曾說(shuō)：激情是詩(shī)的糧食，詩(shī)的薪火。這句話告訴我們，沒(méi)有激情，就沒(méi)有詩(shī)歌。同樣筆者認(rèn)為在語(yǔ)文課堂上，如果教師沒(méi)有激情，也就失去了教學(xué)的原動(dòng)力。特別需要提高課堂教學(xué)激情度，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造最好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造最好的精神心理氣氛。現(xiàn)代心理學(xué)研究也表明，情感的因素對(duì)于智力的發(fā)展有著不可低估的作用。由此可見(jiàn)，語(yǔ)文課堂教學(xué)中教師必須要有激情，這不僅使語(yǔ)文課堂充滿生命的活力，同時(shí)也能促使學(xué)生智力全面發(fā)展。語(yǔ)文教師的激情就是營(yíng)造“激情課堂”的星星之火，能讓學(xué)生這一片干枯的急需進(jìn)發(fā)求知熱情的草原。呈現(xiàn)燎原之勢(shì)。教師的激情，像蔚藍(lán)的大海，給學(xué)生無(wú)窮的遐想；教師的激情，像遼闊的草原，給學(xué)生馳騁的勇氣；教師的激情，像清澈的溪流，溫潤(rùn)著學(xué)生的心靈。

再次，教師要熱愛(ài)學(xué)生。教育事業(yè)是一項(xiàng)愛(ài)心事業(yè)。語(yǔ)文教育是復(fù)雜的。它涉及到方方面面的知識(shí)，肩負(fù)著各面的教育任務(wù)。有了這樣的認(rèn)識(shí)，教師心理上就有了準(zhǔn)備，教師的精神和行為都能圍繞所從事的教育工作去展開(kāi)，以至于上一節(jié)課，不但非常注重語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程的研究，而且還非常注重導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)，這就具備了做好教育教學(xué)工作的前提。在具體的課堂教學(xué)中，教師是教育勞動(dòng)的主體力量，學(xué)生是教育勞動(dòng)的對(duì)象，教育勞動(dòng)過(guò)程是師生之間雙向聯(lián)系的過(guò)程。師生關(guān)系是否協(xié)調(diào)，直接關(guān)系到教育方針的貫徹執(zhí)行和教育目的的實(shí)現(xiàn)，而協(xié)調(diào)好師生關(guān)系的關(guān)鍵是教師要熱愛(ài)自己的學(xué)生。誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他。只有愛(ài)孩子的人，他才能教育好孩子。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。沒(méi)有愛(ài)，就做不好語(yǔ)文教學(xué)。是否熱愛(ài)自己的學(xué)生，實(shí)際上也就決定了教師教育工作的成敗。實(shí)踐表明，教師熱愛(ài)學(xué)生會(huì)帶來(lái)師生關(guān)系的和諧、心理相融、情感相通，

樂(lè)于相互交往，伴隨這樣的氣氛，教育的影響就會(huì)如涓涓細(xì)流進(jìn)入學(xué)生的心田，教育就會(huì)發(fā)生作用。這是教育教學(xué)最佳效果的奧秘所在。(作者單位安康市白河縣職教中心)

責(zé)任編輯張曉楠