注重人文關懷和心理疏導,做好高校思政工作

當代大學生是振興祖國科技事業、迎接新技術革命挑戰的中堅力量，所以說大學生的培養問題，是目前高校教育中亟待解決的中心問題。培養大學生的社會責任感，關注大學生的價值，做好大學生的思想政治工作，已經成為各項工作的重中之重。大學生思想政治工作要以黨的十七大精神為指導，切實做到注重人文關懷和心理疏導，這是科學發展觀的具體體現，也是以人為本原則的貫徹落實。做好新時期大學生的思想政治工作，必須把握好以下幾個方面。

一 大力普及心理健康知識

心理救助有利于建立和諧的校園運行秩序。普及心理科學知識，是搞好心理教育、培養大學生良好心理素質的基礎性工作。目前，不熟悉、不了解心理科學知識，不能正確認識和解釋心理現象和問題，不善于運用科學方法解決心理問題，不能有效發揮大學生的心理潛能等現象，在高校有一定的普遍性。因此，普及心理科學知識，已經成為高校搞好心理教育工作、培養大學生良好心理素質的當務之急。

當前，除了要以《健康心理指南》、《心理科學知識讀本》等為基本教材開展心理科學知識教育外，還應根據高校工作的特殊性，面向大學生編寫針對性強、富有特色的心理教育教材和讀本，以滿足大學生對心理知識的現實需求，增強普及心理科學知識的針對性和實效性。要根據大學生對心理健康知識的現實需求，依照他們的心理特點，有的放矢地開展好幾個方面的心理知識學習；針對青年學生心理發育不夠成熟的特點，有選擇地組織學習普通心理學、青年心理學等有關知識，學習青春期生理衛生常識，幫助大學生明確心理健康的標準，弄清生理問題與心理問題、心理問題與思想問題、心理健康與心理亞健康、心理健全與心理不健全的區別，認清加強心理素質培養和鍛煉的方向；針對就業困難、成績落后、感情失敗、經濟壓力、家庭變故等對大學生造成的心理壓力，有重點地學習提高心理承受力和抗挫折能力的相關知識，培養大學生對社會生活的適應能力，培養他們遵紀守法的自我控制能力，培養他們不畏艱難、不怕挫折的堅強意志力，培養他們化解個人、家庭和人際關系矛盾的穩定情緒和廣闊胸懷。

具體措施方面，可以積極開展大規模的大學生心理健康教育活動。例如舉辦大學生心理健康活動月，通過組織和開展專題講座、團體輔導、拓展訓練、電影欣賞、征文、攝影等豐富多彩的活動，宣傳和普及大學生心理健康知識，增強廣大同學的心理健康意識，培養他們的自我調節能力，塑造大學生的互助互愛品質，提升大學生的心理素質和健康水平，營造相互關愛的和諧校園氛圍。

二 充分考慮學生的“憂”點，重視人文關懷

人文關懷是對人的生存狀況的關注、對人的尊嚴與符合人性的生活條件的肯定和對人類的解放與自由的追求等。一句話，人文關懷就是關注人的生存與發展，就是關心人、愛護人、尊重人，是社會文明進步的標志，是人類自覺意識提高的反映。隨著改革開放的進一步發展，思想政治工作必須與時俱進，樹立以人為本的觀念，不斷吸取人文社會科學的新成果，更多地運用社會學、心理學、管理學等學科知識，形成具有多學科支撐的思想政治工作知識創新體系。

首先，教育工作者要關心大學生多方面的感受和需求，明確人文關懷的落腳點。人的感受和需求是多層次、多方面的，除物質需求外，還有政治需求、文化需求等；除安全感外，還有滿足感、自豪感和成就感等。在工作中，我們要針對大學生最關心、最直接、最現實的問題，依據需求合理實施相應的疏導措施，幫助學生解決各種困擾，安排好一系列的工作，以穩定學生的心理。高度重視廣大同學主體感受上是否滿意、是否贊成的情緒反應，充分關注每一個人自身成長與發展的需要，關注人的理想、信念和情感，努力創造讓每個人都能夠根據自己的選擇發揮聰明才智的環境，使人人都有平等競爭的機會，促進人的個性、才智和潛能的充分發展。

“80、90后”是有思想、有個性、有創新、愛張揚的一代，他們有活力、敢愛敢恨、敢做敢當，教師應該成為他們的良師益友，在生活上關心他們，在學習上幫助他們，在工作上指導他們。每一個學生都是教師關注的對象，關注的實質其實就是尊重、關心、牽掛，所以關注本身就是最好的教育。教師要著重發展學生心靈中想要學習、創造的天性，對表面看起來這方面需要不強烈的同學，也一定要堅信他的心靈是一個廣闊的世界，堅信這個廣闊世界里同樣存在著學習、創造的需要，千方百計地走進學生的心靈世界，努力尋找出這種需要，以便使其成為催促學生進步的動力。同時，也要精心地給學生提供自我表達情感、評價情感的條件，放手讓他們評價生活中的人情美、形象美、圖畫美、幽默美，從美的事物中找到情趣，從而積極主動地表達自己的情感和體驗，為努力構建社會主義和諧社會扮演好自己的角色。

其次，充分利用現代網絡的功能，搭建師生暢所欲言的交流平臺，注重心理教育的針對性。隨著改革開放的進一步發展，思想政治工作者要做到與時俱進，與先進的科學技術相結合，利用電子郵箱等形式與學生坦誠交流，及時掌握學生最真實的思想動態。針對大學生心理問題的個體性、層次性和發生頻率高的特點，做到對癥下藥，準確把握。要做到這一點，就應該不斷吸取人文科學和社會科學的新成果，更多地運用社會學、心理學、管理學等，使之與現代網絡技術相結合，形成具有多種支撐的思想政治工作知識創新體系。傳授相關技能，幫助他們了解和掌握科學有效的心理調適技能和方法，使他們掌握自我安慰法、自我解脫法、自我宣泄法、情緒轉移法、換位思考法等簡便易行的心理調適方法，及時克服情緒障礙和心理失衡。

第三，創造良好的校園文化環境，為大學生心理健康成長創造條件。學校文化是教育的力量，又是心理的源泉，良好的校風能夠潛移默化地優化學生的心理品質，有利于保持人與人之間的和諧關系；形式多樣的文體活動和學術活動有助于培養學生樂觀向上的生活態度和健康愉悅的心理情緒。教育工作者要注重改善學生的適應能力，深化自我認識，充分發展其個性，使其主動地參與到富有創造性的學習中來，促進學生身心發展。

三 完善疏導機制，關注心理疏導

思想政治工作不應該是空洞的說教，而應成為激勵人的意志、滿足人的精神需求的精神家園，這就需要做好心理疏導工作，真正為大學生的心理健康謀方法。心理疏導從思想政治工作角度來講，它體現的是科學發展和以人為本的精神理念，是人性化的一種具體表現，是滿足人類個體心理需求與精神需求的一種科學做法。

第一，建設大學生心理咨詢室和宣泄機構，充分發揮學校心理健康咨詢的作用。大學生的心理狀況是塑造學生健全人格的關節點，建立完善的心理疏導與救助機制，有利于大學生人格的完善。高校要為心理健康咨詢創造條件：成立心理咨詢機構，配置心理咨詢人員，完善各種服務設施，建立一套完整的心理動態評估系統，為學生建立個人心理檔案，定時追蹤學生的變化，完善各種信息服務網絡，發揮學生管理干部隊伍和學生干部隊伍在心理咨詢中的作用，發現心理問題特別是心理危機的學生要早報告、早干預，利用鏡化儀、雙手協調器等心理實驗器材，驗證大學生學習能力和資源分配的能力，幫助學生排解心理壓力，緩解心理失衡，幫助學生處理好學習、人際關系、家庭生活、戀愛、身體、求職等方面產生的心理矛盾，減少心理危機事件的發生，幫助學生正確把握自己，有效地適應外界環境。

第二，努力建設心理教育的骨干隊伍。大學生心理健康教育工作的成效很大程度上取決于實施教育的這支隊伍的素質，盡管高等學校開展此項教育和咨詢工作已有十多年的歷史，但這項工作還遠遠不能滿足廣大學生日益增長的心理需要。所以心理教育和疏導工作迫切需要一支思想政治素質、科學文化素質和心理素質過硬的心理教育骨干隊伍。各高校應有計劃、有組織地對專、兼、聘職教師進行長短期培訓，增強他們的服務意識，提高他們開展心理健康教育所需的專業知識、技能、業務水平和科研能力。并通過集中培訓、參加心理咨詢師培訓班和在校園定期舉辦心理講座等方式，加強對學生的心理教育，加強對學生的培養和培訓力度。通過增設社會心理學、醫學心理學、心理咨詢技能等課程，為同學們講授心理利學知識，為以后他們能夠健康走向社會打下堅實基礎，使心理健康教育工作逐步走向健康軌道。

第三，全員育人，多元參與，充分調動教師們的積極性，隨時加強對學生的心理疏導。大學校園里有許許多多的學生社團，有些社團隸屬學校，直接接受校內老師領導，無論在思想、宗旨與體系上都有一套完備的發展模式；而對于完全由學生自發組成、管理的社團，學工處、團委應更加關注，積極引導學生，發揮在思想上的導向性；需要特別指出的是，要充分發揮輔導員在引導大學生心理健康發展方面的重要作用，他們是學生最直接的管理者，更容易發現大學生身上潛在的心理問題，從而有效落實人文關懷與心理疏導工作。輔導員要善于挪住時機，爭取于第一時間發現問題，運用心理學的教育方法教育學生、指導學生，給予問題學生以及時的排解和疏導，將問題消解于萌芽狀態。注重心理教育的實效性，避免問題因時間的拉長而隱藏或擴大，變得難以挽回；學科教師要結合學科特點，把心理素質教育滲透在各科教學之中，對學生進行發展心理能力的心理訓練，特別是培養學生的創造能力。

總之，在新的歷史條件下，構建大學生的自我和諧是一個漫長的過程，需要廣大的思想政治教育工作者正確認識新形勢下高校大學生的思想現狀，堅持以人為本，以學生為本，在工作中將人文關懷、心理疏導有機結合，與時俱進，不斷采用思想政治工作的新舉措、新方法培養學生，努力向社會輸送適應時代發展的、積極而有個性的大學生。