英國薩里大學與中國的大學在教學和管理方面的異同

英國薩里大學(英文為UniversityofSurrey)于1966年9月成立，是為了實現19世紀末讓倫敦的貧窮居民受到良好的高等教育的初衷而建立的，所以薩里大學離倫敦不遠，位于倫敦西南30公里的吉爾福德鎮(Guildford)的鎮中心。薩里大學雖然建校不早，校園也不大，但教學和科研水平很高。薩里大學在很多方面與中國的大學不同，尤其在教學和管理方面。

一 教學方面

(一)教學方法的異同

我在薩里大學聽取了流體力學、不可壓縮空氣動力學和汽車動力學應用等本科課程，教學方法采用powerpoint和白板教學相結合，不同的是很多課程采用Project(投影儀)的方法，老師將教案拆下來，放到投影儀上，也很簡單(雖然我們現在都不用了，他們用的卻很廣泛)。一個很大的不同之處是這里的學生不要求買教材，老師講課也不用教材，只是在第一堂課時指出了本門課程的參考文獻，學生可以到圖書館去借，因為沒有教材，所以老師上課時會帶打印好的handout(活頁)發給每個學生，handout的內容主要是老師powerpoint的內容，這樣學生可以專心聽課，有了老師發的handout，就避免了我們學校的學生在多媒體教室中又想記筆記又想聽課，弄得忙記筆記就顧不上聽講，還好，國內的學生課后有教材參考，但有的老師講的內容和教材不一致，那學生復習時就無據可依了。薩里大學學生可以憑學生ID和密碼到學校網上下載老師的powerpoint，也可以下載歷年的考題。多媒體教室靠近投影墻的燈光的明暗可以調節，這樣就可以兼顧投影內容的清晰與學生記筆記所需的明亮燈光。

(二)學生學習態度的異同

給我印象最深的是薩里大學學生的學習態度很認真，這是我們學生應該學習的地方。他們每個學生上課去背的書包里裝的東西都很全，從聽課筆記、筆袋(里面有鉛筆、橡皮、碳素筆、各色記號筆、格尺等)到計算器一應俱全，我聽汽車動力學應用時，老師讓學生做一道題，我清楚地記得所有學生都把計算器拿出來計算結果。學生的聽課筆記都是那種活頁式的筆記本，可以將老師發的handout打孔后裝在筆記本上。學生上課都非常認真，沒看見學生不記課堂筆記的，我分析這和他們選擇專業時的自主性和興趣有關，還有就是學生的周學時數比國內少很多，國內我們學校晚上和周六都有課，而這里的學生沒有，而且周一到周五白天的課也不是從早到晚一直上(一般每天3－5門，每門課的上課時間不一樣，有1個小時的、2個小時的、3個小時的，由老師自己在排課前確定)，所以學生沒有上課的機械性和疲倦感。我在圖書館看到備考的學生以課堂筆記為主，筆記上到處可見不同顏色的標記和重點符號。

(三)教育制度的的異同

由于英國學生在高中就涉及專業課程的學習，所以大學是三年制的高等教育。他們的研究生教育分為兩種，一種是課程研究生(postgraduatebetaught)，一種是課題研究生(postgrad-uateresearch)，都是一年制，課程研究生以課程學習為主，選課上課、考試或寫結課論文，快畢業時要寫一篇畢業論文。而課題研究生顧名思義以課題研究為主，畢業時要看畢業論文的。這和國內有很大的差異，國內的研究生一般學制為3年，既要學習研究生課程又要進行課題的研究。博士研究生是要至少3年的，不必修博士生課程，不需上課拿學分，直接進入課題研究，而且這里的本科學生成績都在alevel以上的可以直接申請博士研究生，我很懷疑本科生直接進入博士課題的研究缺少專業知識，但從博士生的畢業論文水平和英國的科技發展水平來看，不知可不可以用投入少，產出多來形容英國的教育。不少英國博士生半途而廢去工作了或者轉行干別的，所以導師選擇博士生時很小心，尤其是提供獎學金的，往往采用公開招聘的方式。博士研究生可申請上相關知識領域的本科生的實驗課，可以拿到額外的報酬。

我所在的實驗室是流體力學實驗中心，博士研究生和老師的課題研究都在這個實驗室做，本科學生的實驗也是在這里上，學生上課時在同一個風洞上安裝實驗儀器，實驗設備只有一臺，學生分批來做實驗，由于實驗室是受企業資助的，所以企業也來這里做實驗，這樣這個實驗中心的利用率是非常高的，節省了學校的經費投入。本科、博士研究生、教師、企業共用一個實驗中心既節省了資源，也讓本科學生了解科學研究前沿和先進的研究方法，但讓本科生去共享博士生和教師的實驗設備，這需要老師投入精力去制定實驗方案，編寫實驗大綱，安裝實驗設備，我覺得這是我們國內一些實驗中心應該學習的地方。

為了鼓勵英國本土和歐盟學生攻讀博士學位，英國政府為他們提供獎學金和助學金，而對于其他國家的學生也可以申請到學校的全額獎學金，或者導師課題的資助，但名額是非常少的。博士在入學一年后要通過Transfer，這個報告用來考查博士的科研能力，有些像國內博士的中期考察，但transfer需要博士生的高度重視，因為通過不了就不能繼續讀博士了。

二 管理方面

(一)教學和科研人員管理的異同

薩里大學乃至整個英國大學的教學人員和科研人員的結構不同于國內大學，相同之處是分為教學系列(AcademicStaff)和科研系列(ResearchStaff)，教學系列的老師既上課又要做科研，職稱從Lecture，Reader(相當于國內的副教授)到Professor，科研系列的老師只做科研，職稱從Researchfellow到Re-searcher，教師系列的老師在這個學校的職位比較穩定，而科研系列的人員流動性比較大，根據課題需要確定人員的去留，一般一個課題的周期是1－3年，如果沒有申請到后續的課題，那么研究人員就得再離開這個學校。參加科研活動的另一個主體是博士后(這里都稱ResearchFellow，其它大學有的稱為Re-searchAssistant)，博士后是工作，要拿工資的，博士后出站沒有學術報告和答辯，也沒有博士后出站證書，這是不同于國內的。博士后和Researchfellow幫助課題的主持人和參加人指導博士的課題。在教學系列(AcademicStaff)中，Lecture就可以帶博士生、碩士生，而國內必須是教授和被評選為博士導師才能招收博士研究生。

(二)圖書館管理的異同

圖書館的工作人員比國內我們學校的少很多，你只要用學生卡或工作卡在入口處掃描一下，就可以進去了，可以背著書包到任何一層的閱覽室，每層的閱覽室都很少看到圖書管理員，你可以坐在那里看書，打電腦，查閱書籍，你借完書后在圖書館出口處統一借書，經過出口通道出來。你要求館際借閱(inter-library loan)時，要填寫inter library loan request表格，他們會要求你的導師簽字，檢索費用由老師所在的學院出。圖書館的閱覽室有電腦供你免費使用，你可以用來完成作業和寫課題報告，由于這里的電腦是由itservice統一管理的，所以不能隨意下載和安裝軟件，也就沒有國內我們學校的圖書館學生用電腦打游戲看電影的現象。你也可以帶自己的電腦到圖書館學習，只要點擊網絡連接并輸入你的學生ID和密碼即可無線上網。

(三)辦公室和實驗室管理的異同

環境流體力學實驗室跨越三層樓房，放置大小不一的風洞實驗設備多個，每層的周圍分布著教師、科研人員和博士生的辦公室，實驗室只有兩部打印機，一個在秘書的辦公室內，供秘書的日常事務打印用，另一個在一個單獨的房間里，無論是教授，博士導師，還是博士生都聯網用這臺打印機，打印機換鼓，放紙由秘書負責。這和我們國內學校每個辦公室一個打印機相比，節省了大量的資金，而且由于秘書的管理非常負責，沒遇到打印機沒墨和沒紙的情況。而且這個實驗中心的老師可以用系里的復印機，復印機在一個單獨的房間里，老師進入的話只要刷工作卡就可以了。整個實驗中心的2個教授、1個reader、5個講師和5個ResearchStaff、十幾個博士生的日常事務工作均由一個秘書來完成，秘書工作效率很高，熱情為大家服務，甚至博士生的信件她也送到本人手里。

學校對安全教育很重視，每個新來的人員都要通過安全教育講座，尤其對易燃易爆有毒危險物品的管理很嚴格，電器設備每年都進行安檢，在使用危險物品或設備前都要填寫COSHH(Control of substances hazardous to health regulations)表格對可能的事故進行評估預防。

總之，由于中國的國情和英國不同，所以在大學校園里也會在教學和管理上體現出很多差別，希望我們能保持自己大學的優勢，又能吸取英國大學教學和管理上的的優點，使老師有更多精力投入到教學和科研工作中，并使學生能夠積極主動地學習，培養服務社會的優秀人才，才能使我們的大學越辦越好。