用結(jié)構(gòu)矩陣優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃進(jìn)程

周蘇閩

(淮陰工學(xué)院生命科學(xué)與化學(xué)工程學(xué)院，江蘇淮安223003)

0 引言

高等學(xué)校教學(xué)計(jì)劃進(jìn)程安排的目的，是在合適的時(shí)間、以適當(dāng)?shù)姆绞綄⒔虒W(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生。教學(xué)計(jì)劃的安排是一個(gè)牽涉內(nèi)容相當(dāng)廣泛的系統(tǒng)工程，以往制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，一般采用的方式多為相互借鑒法，或依據(jù)編制者的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行安排。前者需花費(fèi)大量的人力物力進(jìn)行調(diào)研，而后者對編制者的水平和經(jīng)驗(yàn)要求很高，教學(xué)計(jì)劃安排的合理與否與編制者的水平關(guān)系很大。

無論是參照其它院校的教學(xué)計(jì)劃還是依靠編制者的經(jīng)驗(yàn)，或多或少都帶有一定的盲目性，反映在教學(xué)計(jì)劃安排上因人而異。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，學(xué)科間的交叉、滲透越來越多，一大批新興學(xué)科、邊緣學(xué)科不斷涌現(xiàn)，使得課程體系的更新加快、復(fù)雜性也越來越高。采用上述方法編制教學(xué)計(jì)劃周期長，科學(xué)性差，不符合時(shí)代的要求。為此，本研究采用建立數(shù)學(xué)模型的方法，通過對數(shù)學(xué)模型的優(yōu)化，制訂教學(xué)計(jì)劃。這一方法通過對課程體系及課程內(nèi)容的相關(guān)性分析，應(yīng)用結(jié)構(gòu)矩陣?yán)碚摻⑵饠?shù)學(xué)模型，采用數(shù)學(xué)方法對數(shù)學(xué)模型進(jìn)行分析、解耦，最終確定教學(xué)計(jì)劃安排的參考方案。這不僅使得教學(xué)計(jì)劃安排更具科學(xué)性，而且加快了教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度安排的速度。根據(jù)這一理論編制而成的計(jì)算機(jī)程序，可以在對課程體系深入分析的基礎(chǔ)上，迅速生成較為科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃。

1 數(shù)學(xué)模型的建立

1.1 教學(xué)計(jì)劃進(jìn)程分析

在高等學(xué)校教學(xué)中，每個(gè)專業(yè)一般都會(huì)涉及到25～35門課程，這些課程的內(nèi)容涵蓋很廣，關(guān)系也比較復(fù)雜。……