網絡思想政治教育生活化模式及其運用

◎王 艷（湖南科技大學馬克思主義學院）

網絡思想政治教育生活化模式及其運用

◎王 艷（湖南科技大學馬克思主義學院）

一、構建網絡思想政治教育生活化模式的依據

網絡思想政治教育生活化模式是指將網絡思想政治教育與網民的網絡生活有機結合的一種可操作范式。構建網絡思想政治教育生活化模式具有其理論根據和現實根據。

（一）網絡思想政治教育生活化模式的理論依據

馬克思主義生活理論認為的生活包含了人的全部活動，對一切精神性的東西必須堅持從生活第一性的原則出發來加以說明，只有這樣才能揭示精神性的東西之本質以及他們的價值，對宗教如此，對意識形態如此，對一切歷史的“原則”也當如此。因此，“道德、宗教、形而上學和其他意識形態，以及與它們相適應的意識形式便不再保留獨立性的外觀了。”①馬克思還強調指出：“不是意識決定生活，而是生活決定意識。”②恩格斯在《反杜林論》中指出：“人們自覺地或不自覺地，歸根到底總是從他們階級地位所根據的實際關系中——從他們進行生產和交換的經濟關系中，獲得自己的倫理觀念。”③這就是說，一切變化實質上都是生活世界的變化或生活世界所發生的變化之直接或間接的表達，離開了生活世界，一切都是無根的。毛澤東同志在《實踐論》中指出：“無論何人要認識什么事物，除了同那個事物接觸，即生活于（實踐于）那個事物的環境中，是沒有法子解決的。”④根據馬克思主義的生活理論，網絡思想政治教育只有與網民的網絡生活融為一體，通過網絡生活表現出來，才能收到良好的效果。

（二）網絡思想政治教育生活化模式的現實依據

網絡思想政治教育生活化模式的現實依據，我們可以從人的生存方式的發展、人的個性的發展和思想政治教育自身的發展等幾方面來進行探討：

一是人的生活方式的發展需要網絡思想政治教育生活化模式。隨著互聯網的日益普及與網絡技術的高速發展，人們的生活方式正在發生著深刻的變化，網絡辦公、網絡學習、網絡人際交往、網絡娛樂休閑、網絡購物等豐富多樣的網絡生活逐漸成為人們的重要生活形式。由于互聯網絡的開放性、虛擬性等特征，使網民對信息的選擇具有高度的自由度。在這種情況下網民一般不會有意識地選擇思想政治教育信息，我們只有將思想政治教育信息融入網民的網絡生活，構建起網絡思想政治教育的生活化模式，才能達到網絡思想政治教育的目的。

二是人的個性的發展需要網絡思想政治教育生活化模式。人的個性表現為自主性、能動性、自為性和創造性等方面。隨著社會主義市場經濟體制的建立和不斷完善，隨著網絡信息技術的高速發展和信息的自由流通，人的個性不斷得到張揚。人們過著自己想過的生活，獲得自己想要的信息，那種傳統思想政治教育的單向灌輸、“你打我通”的方法，已顯得力不從心，甚至無能為力。在這種情況下，網絡思想政治教育只有與人們的網絡生活融為一體，使人們在享受網絡生活快感的同時，不知不覺地接受思想政治教育，在獲取各種網絡生活信息的同時，獲得思想政治教育信息。從這個意義上說，網絡思想政治教育生活化模式，也是順應了人的個性發展的需要。

三是思想政治教育的發展需要網絡思想政治教育生活化模式。一個時期的思想政治教育模式應與同時期的政治體制、經濟體制相適應。由于社會主義市場經濟是以公有制為主體，多種經濟成分并存，這種經濟成分的多元化必然導致經濟活動的內容、方式呈現出復雜性、易變性等特點、必然導致思想觀念的多元化，特別是網絡社會的崛起正在改變著整個世界，所有這些，都使思想政治教育面臨新的機遇和挑戰。這就要求網絡思想政治教育要面對現實，融入現實，克服長期以來思想政治教育存在的“假、大、空”現象，從傳統思想政治教育的觀念和模式中解脫出來，構建起網絡思想政治教育的生活化模式。

二、網絡思想政治教育生活化模式的構建

網絡思想政治教育生活化既要立足于網民的網絡生活，又不能拘泥于網民的網絡生活，因此，網絡思想政治教育生活化模式在教育目標上應引領網民的網絡生活，在教育內容上應源于網民的網絡生活，在教育方法上應融入網民的網絡生活，實現網絡思想政治教育向網民網絡生活的回歸。

（一）在教育目標上引領網民的網絡生活

網民的網絡生活是豐富多彩的，但由于網絡是一個萬花筒，也是一個垃圾場，容易導致網民的多元價值觀，因此，網絡思想政治教育要把引領網民的網絡生活作為自己的總體目標。實現這一目標應從以下幾個方面努力：一是以社會主義核心價值體系引領網民的網絡生活。社會主義核心價值體系是社會主義意識形態的本質體現，其基本內容包括了馬克思主義指導思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神以及以八榮八恥為主要內容的社會主義榮辱觀。這些內容相互聯系、相互貫通，形成了一個有機的整體。因此，應將社會主義核心價值體系的內容融入網民的網絡生活，充分發揮社會主義核心價值體系在網民網絡生活中的引領作用。二是倡導積極的、健康的網絡生活，批判消極頹廢的網絡生活。

（二）在教育內容上源于網民的網絡生活

網絡思想政治教育內容是網絡思想政治教育的核心和靈魂，因而網絡思想政治教育生活化模式的構建必然要以網絡思想政治教育內容為中心，這說明，網絡思想政治教育內容在其模式構建中的極端重要性。長期以來，思想政治教育內容按領導意志搞主觀設計、搞一刀切、脫離現實生活的現象十分突出，嚴重影響了思想政治教育的效果。因此，網絡思想政治教育內容只能是源自現實，特別是要取材于網民的網絡生活實際，圍繞網民普遍關心的熱點、難點問題來選擇和確定教育內容，有針對性地開展教育，力求貼近網民的網絡生活實際。當前，在確定教育內容時要特別注意圍繞就業問題、收入差距問題、住房問題、官員腐敗問題等網民普遍關注的熱點問題，要教育引導網民正確認識這些問題產生的原因、解決的途徑和方法，把網民的認識統一到黨的方針政策上來，促進問題的有效解決和社會的和諧穩定發展。

（三）在教育方法上融入網民的網絡生活

網絡思想政治教育方法是實現其目標的橋梁，沒有好的教育方法，教育目標的實現就只能是一句空話。長期以來，傳統思想政治教育主要采取單向灌輸的方法，而網絡思想政治教育是以網絡為媒介的，在網絡這個虛擬空間里，所體現的是一種平等的精神，因此，傳統灌輸的方法對網絡思想政治教育而言，已顯得力不從心，網絡思想政治教育只有與網民的網絡生活融為一體，才能收到好的教育效果。具體來講，就是網絡思想政治教育要與網民的網絡學習、網絡人際交往、網絡娛樂休閑、網絡辦公、網絡購物等網絡生活有機融合在一起。網民在網絡生活過程中，自覺不自覺地接受思想政治教育信息，逐步認同并內化為自身信念，從而達到網絡思想政治教育的目的。

三、網絡思想政治教育生活化模式的運用方略

網絡思想政治教育生活化模式為我們開展網絡思想政治教育提供了有益的借鑒，但它是一個開放的系統，在具體運用中還應注意以下幾個方面：

（一）實現網絡思想政治教育目標的多層次性

網絡思想政治教育目標的層次性是由網民的層次性決定的。網民因個人年齡不同、文化程度不同、思想道德修養水平不同等原因，形成了不同的層次。網絡思想政治教育只有實行多層次的教育目標，才可能收到好的教育效果。其目標的層次性可以從以下幾個方面設計：一是基礎性目標。基礎性目標就是要促使教育對象達到最起碼的思想道德要求，這是培養合格公民的第一步，主要培養網民的基本道德，學會做一個有道德的人，為進一步培養社會責任感，進而達到其他層次的教育目標打好基礎。二是主體性目標。即促使教育對象具有社會主義主流意識形態的思想意識。主要通過對網民進行社會主義核心價值體系的宣傳教育，著重培養網民以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，幫助網民形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。三是拓展性目標。包括理想性目標、情感性目標等，理想性目標是指具有一定的現實基礎而又著眼于未來的目標；情感性目標是指以對國家情感、民族情感為主要內容的目標。

（二）實現網絡思想政治教育內容的豐富性

網絡思想政治教育要適應網民豐富多彩的網絡生活的需要，就要不斷豐富網絡思想政治教育的內容，而網絡思想政治教育內容的豐富又必須與網民的網絡生活實際相聯系，即網絡思想政治教育內容的豐富要與網民的網絡學習、網絡辦公、網絡娛樂休閑、網絡人際交往等活動聯系起來，在具體運用網絡思想政治教育生活化模式時要從以下幾個方面努力：一是要對網民的虛擬生活和現實生活進行全方位的審視，把以前未被納入教育內容范圍而又具有教育意義的內容（比如生態文明教育等）納入到網絡思想政治教育的內容范圍。⑤二是要針對社會發展的趨勢和人們關注的生活熱點的變化，不斷調整網絡思想政治教育的側重點，提高網絡思想政治教育的針對性。三是要不斷開拓網絡思想政治教育的新領域，針對新的問題展開有效的教育應對，比如網絡文明教育、網絡情感教育等，用發展戰略應對生活的日新月異，用拓展的教育內容應對網絡信息傳播的新情況、新要求。

（三）實現網絡思想政治教育過程的漸進性

網絡思想政治教育是一個動態的概念，換句話說，網民對網絡思想政治教育信息的獲取、接受、認同、內化是一個漸進的過程，因此，我們在應用網絡思想政治教育生活化模式時，應把握漸進性的特點，具體來說應注意以下幾個方面：一是在網絡思想政治教育內容上逐步深入。要實現教育內容上的逐步深入，首要就是要深入了解教育對象的網絡生活和思想狀況，廣泛地獲取網絡思想政治教育的相關信息，通過分析把握教育對象的思營，自覺遵循傳統道德規范，為青少年營造健康的成長環境是互聯網行業職責所在。SNS網絡運營商應積極開展行業自律，本著對未來負責，對中華民族的前途負責，以社會效益優先，打造健康的網絡交友平臺，加強自我管理、自我約束，做文明網站，創文明環境。此外，SNS行業應完善技術措施，對個人SNS網絡行為依法進行監督、過濾與引導，為維護社會穩定、社會和諧發展做出努力。

學校加強教育。大學生SNS網絡行為與大學生媒體素養緊密聯系，進一步加強大學生媒體素養教育應成為高校大學生思想政治教育工作的一項重要內容。高校可通過開設講座、舉辦報告會、開辦網絡論壇等形式，結合形式政策教育，提升大學生對網絡的認識水平，增強大學生對網絡不良信息的鑒別力與抵抗力、政治盲動的自我克制力，教育大學生審慎判斷，適當行為，謹慎交友，自我防范，守法自律，形成良好的SNS網絡行為方式與行為習慣。

教師積極參與。大學生良好的SNS網絡行為離不開教師的積極參與與引導。高校教師，特別是思想政治教育工作者應主動適應新形勢，主動利用新媒體提供的新機遇，積極融入，重點關注，以SNS網絡用戶的角色，以朋友的身份，加強與青年學生的溝通，對大學生SNS網絡行為進行正確引導。同時，思想政治教育工作者還應及時開展運用新媒體引導青年學生的研究工作，以進一步提升引導水平，做到“進得去，呆得住，受歡迎”。

注：

①中國互聯網絡發展狀況統計報告[R].中國互聯網絡信息中心，2011（7）.

②聯合國教科文組織國際教育發展委員會．學會生存：教育世界的今天和明天[M].教育科學出版社，1996（6）.

③王軍，李茂軍．淺析人的社會性[J].陜西青年管理干部學院學報，2001（1）.

④何齊宗．和諧人格及其建構的教育思考[J].教師教育研究，2004（3）.

⑤鄭旭森，云鑒．女子博客隨意傳靚照男子盯梢搶劫加強奸[N].羊城晚報，2011-8-23（A7）.

⑥金朝力．社交站點成網絡低俗化重災區．[EB/OL]http：//www.cnnic.cn/research/zx/wlsq/200912/t20091216_19434.html.

責任編輯 紀 峰