認真上好每一節課是教師的終生追求

■武漢市外國語學校特級教師 何文浩

認真上好每一節課是教師的終生追求

■武漢市外國語學校特級教師 何文浩

上一節課很容易，但要上好一節課就難了。真正做到上好每一節課，是人民教師的終生追求。

什么課才叫一節好課，我認為一節好課應包括以下五個方面：

一、正確無誤的傳授知識，是評價一節好課的前提。教師上課不允許出現知識性的錯誤，講課時要重點突出，難點要突破。對基本知識、基本定律要重點加強學生的理解，使學生加深記憶，牢固掌握，并能應用所學的基本知識、基本概念、基本定律解決實際問題，使學生每上一節課，必有所獲。對疑難問題，講課中切忌一帶而過，一混了之，是是非非不清。老師講得滿頭大汗，學生昏昏然，一節課下來，學生知其然，而不知其所以然，學生一節課下來，收獲甚微，或根本無所學，這顯然不是好課。

二、課堂結構要嚴謹，條理清楚，這是評價一節好課的根本。教師傳教知識應該由淺入深，知識講授要深透到位。課堂上學生最反感教師廢話連篇，東扯西拉，層次混亂。俗話說：“課堂就是戰場，其嚴謹的部署，合理的安排，不容置疑。雖然教師滿堂灌也辛苦，學生不一定能學到知識，本來學生清楚的思維，也被老師攪渾了。這絕對談不上是好課。

三、課堂教學量要飽滿，有足夠的容量，這是評價一節好基礎。一節課安排要合理，既要完成必要的教學任務，又要充實新的知識，開拓學生的視野，絕對杜絕課堂上講一點知識，敷衍了事，容量不夠，為了混滿45分鐘，在課堂上為一點知識性問題大做文章，或扯一些漫無邊際，與課堂無關的閑話，嘩眾取寵，部分學生聽得開心，可一節課下來，學生什么也學不到，這也談不上是一節好課。

四、板書要清晰有力、設計合理，語言要精練清楚、抑揚頓挫，這是教師的基本功，也是評價一節好課的標準。教師上課應該精神飽滿，雖不說神采飛揚，但也要擲地有聲。板書是要讓學生看的，當然要讓學生看清楚，講課是讓學生聽的，當然要讓學生聽清楚。好的板書和語言能夠勾起學生美好的記憶，讓學生回味無窮。板書絕對不允許東畫葫蘆西畫瓢，亂七八糟。學生作業不規范，濫寫亂畫，字跡潦草，其根子就在老師平時沒有做一個好樣子。你批評學生，何必不自己檢查自己，老師平時的點滴都是學生的榜樣，要知道教師潛移默化的作用。還有些老師，板書時字跡小，落筆輕，后排的學生帶一千度的眼鏡也難看清楚，其教學效果可想而知。講課時聲音小，顯得中氣不足，好像大病未愈的人說話一樣，課堂無氣氛，語言不精煉，婆婆媽媽，啰里啰嗦。只憑這一點，當然也談不上是一節好課。

五、雙邊活動好，是評價一節好課的條件。課堂上教師要充分調動學生的學習積極性，發揮學生的主觀能動作用。傳授知識，其目的就是要培養學生的能力，只要學生有了思維能力，能獨立的分析問題和解決問題，何愁教學質量不能提高，授之以魚，不如授之以漁也就是這個道理。傳授知識固然重要，但教給學生好的學習方法更重要。一個好的學習方法，可以使學生終生受益。在教學中，一堂課死氣沉沉，教師從頭講到尾，有時甚至像和尚念經一樣，師生中無信息反饋，老師也講辛苦了，自覺不錯，但這也算不得一節好課。

一節課能做到以上五條，這節課可以算得上一節好課，所以說：要上好一節課，難哪。這也就是歷代教師所追求的。

我從教40多年，總想上一節好課。但總不如人意，但我還是不斷激勵自己，一定要上一節好課，并不斷向這方面努力。每上一節課，我都有充分的思想準備，熟悉教材，如何處理教材，這節課如何上，我心里都有數。為了上好一節課，我不斷鉆研教材，記熟公式、定律，甚至記書上的頁碼。對一些例題，和一些典型例題的解法我也不放過，熟記在心。不至于上課時翻教材、翻資料，或出差錯，影響教學氣氛和教學效果。

為了上好一節課，我還要繼續努力，不斷拼搏，一定能圓自己終生想上一節好課的夢。在我離開講臺的時候，我可以高興的說：我這一生我終于上了一節好課。

責任編輯 王愛民