漢語國際傳播要講“三心”
——訪首師大對外漢語系系主任洪波教授

□ 本刊記者 許蘭武

漢語國際傳播要講“三心”
——訪首師大對外漢語系系主任洪波教授

□ 本刊記者 許蘭武

首師大對外漢語系系主任洪波教授近照。圖/許蘭武

“語言是文化的載體。現(xiàn)階段，中國文化要走出去，首先要把‘漢語傳播’這件事做好。踏踏實(shí)實(shí)做好這件事，就很了不起?！?/p>

首都師范大學(xué)對外漢語系系主任洪波教授，對專程來訪的《民生周刊》記者談起了他對中國文化走出去及當(dāng)前漢語國際傳播的看法。

漢語需要“國際傳播”

洪波教授畢業(yè)于南開大學(xué)，多年從事漢語研究及教學(xué)。兩年前，受命領(lǐng)軍首師大“對外漢語系”。

談起當(dāng)前我國漢語國際教育現(xiàn)狀，洪波教授直言不諱：在全球化時代，提倡漢語國際教育，容易讓人產(chǎn)生文化沙文主義的不良印象。為了中華文化更好地走出去，達(dá)到各種文化平等交流，和諧共處，我們應(yīng)該大力推廣“漢語國際傳播”的理念。

首師大對外漢語系在辦學(xué)過程中，著力培養(yǎng)學(xué)生的基本功，構(gòu)建科學(xué)的漢語及中國文化知識架構(gòu)，訓(xùn)練學(xué)生把握融通各種知識的能力。即讓學(xué)生達(dá)到熟練駕馭知識，與傳播對象良好互動，更好適應(yīng)跨文化交際，提高在異文化環(huán)境中的適應(yīng)能力。

按照“漢語傳播”的理念，首師大對外漢語系在遵循教育規(guī)律的基礎(chǔ)上，對課程安排進(jìn)行大膽創(chuàng)新，要求學(xué)生具有：基本的漢語語言修養(yǎng)；古代及近現(xiàn)代漢語本體知識；掌握語言學(xué)基本理論；一到兩種外語；中國文化和世界主要區(qū)域文化知識；熟悉語言教學(xué)與習(xí)得的規(guī)律、方法；新媒體知識和運(yùn)用。

按照這一理念和知識結(jié)構(gòu)培養(yǎng)出來的學(xué)生，才能夠更好地適應(yīng)漢語國際傳播的需求，具有較強(qiáng)的社會及環(huán)境適應(yīng)能力。

“漢語”的魅力吸引了越來越多的外國友人來中國學(xué)習(xí)。圖/許蘭武

發(fā)掘中華文化的核心競爭力

洪波教授認(rèn)為，從目前世界文化傳播格局來看，歐美文化仍然處于強(qiáng)勢地位。歐美文化中的科學(xué)精神、制度文化等，是最具競爭力和吸引力的東西，這也是目前歐美文化獨(dú)大的重要原因。

“我們更愿意看到一個多元文化和諧共存的世界。中華文化要走出去，就要發(fā)掘自己的核心競爭力?！焙椴ń淌谡J(rèn)為，以“仁”為核心的文化理念，可能是中華文化的核心競爭力，也是能夠感動和影響世界，被世界接受的文化理念。

在殷商神權(quán)時代，人是神的奴隸。武王伐紂，周滅商，人類歷史實(shí)現(xiàn)了第一次重大革命，神治文化進(jìn)步為人治文化。后來，孔子理論化、系統(tǒng)化以“仁”為核心的“仁治”體系，把人作為人來對待。

人類從神權(quán)到王權(quán)、民權(quán)再到人權(quán)，符合未來世界發(fā)展大勢。這作為中華文化對人類文明的重要貢獻(xiàn)，值得我們把它作為文化符號，在中華文化國際傳播中，高高舉起。

中華文化對日本、韓國、東南亞甚至是中亞和西亞都產(chǎn)生過很大影響，但中華文化走出去的路還很長?，F(xiàn)在漢語國際傳播的定位，應(yīng)該是讓世界人民了解或更多地了解中華文化。

漢語國際傳播的短板

談起目前漢語國際傳播人才培養(yǎng)，洪波教授認(rèn)為，我國漢語國際傳播存在幾大短板：一是市場需求與人才培養(yǎng)不相匹配；二是人才出路的渠道不夠暢通；三是個別學(xué)校急功近利，招生規(guī)模與實(shí)際承載能力不相匹配。

有關(guān)部門認(rèn)為，國內(nèi)外對漢語國際傳播人才的需求每年數(shù)以萬計(jì)。這一數(shù)字和實(shí)際需求有相當(dāng)大的距離，存在很大水分。而且，這一數(shù)字，僅僅是以高鼻梁、藍(lán)眼睛的“外國人”為需求估算的，事實(shí)上大批華僑子弟，也非常需要漢語培訓(xùn)，其規(guī)模也不小于高鼻藍(lán)眼的需求。而高鼻藍(lán)眼的需求，也不見得有那么大?？坑嘘P(guān)部門一家壟斷得出的市場需求，不準(zhǔn)確也不可靠，同時也阻塞了漢語國際傳播人才的求職通道。

談起壟斷，洪波教授認(rèn)為，壟斷窒息人才培養(yǎng)活力，不利于國內(nèi)漢語傳播培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)現(xiàn)優(yōu)勝劣汰。比如新加坡某培訓(xùn)機(jī)構(gòu)急需漢語培訓(xùn)人才，卻不能直接到高校招人。政府應(yīng)該服務(wù)，而不能像舊社會的媒婆，只有到了洞房，才讓新郎和新娘見面。

據(jù)調(diào)查，目前國內(nèi)有近300所高校開設(shè)了漢語國際教育本科專業(yè)，有82所院校招收漢語國際教育專業(yè)碩士，一些學(xué)校動輒就招上百人，甚至更多。洪波教授不無擔(dān)憂地說：這種非理性辦學(xué)行為，嚴(yán)重影響了這一專業(yè)的科學(xué)、健康發(fā)展。這樣下去，要不了幾年，“其興也悖焉，其亡也忽焉”，非把這個專業(yè)辦砸不可。

洪波教授認(rèn)為，辦教育者要有“三心”。一是要有一份公心：要從國家需要，未來10年甚至更長的時間，考慮辦學(xué)和人才培養(yǎng)問題；二是要有一份愛心：要愛護(hù)學(xué)生而不能忽悠學(xué)生，要對學(xué)生的學(xué)業(yè)和出路負(fù)責(zé)；三是要有一份良心，辦漢語國際傳播專業(yè)，不能按照辦MBA的模式進(jìn)行高額收費(fèi)。所有大學(xué)都應(yīng)按照這“三心”，來規(guī)劃自己的辦學(xué)規(guī)模、課程設(shè)置及學(xué)生培養(yǎng)，以切實(shí)解決漢語國際傳播存在的短板。

□ 編輯 張 寧 □ 美編 閻 瑾