淺議如何提高《思想品德》有效課堂教學

李懷慶

（豐縣創(chuàng)新外國語學校，江蘇 豐縣 221700）

為適應新的課改理念，提高教學的有效性，在《思想品德》課教學中，要講究教學藝術，尊重學生的主體地位，在課堂教學的每個環(huán)節(jié)都要充分發(fā)揮學生學習的主動性，引導學生積極參與課堂教學活動，在參與中學習，激發(fā)學生對教學內容的興趣、靈感，使之理解、接受并內化為信念、意志、方法、榮辱觀和價值觀，進行有效教學。下面我從知、情、意、行等幾個環(huán)節(jié)來談談自己的探究與心得。

一、巧妙設計，激發(fā)興趣，激起學生的求知欲望

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是人們積極探究某種事物或從事某種活動的意志傾向，是人們認識事物所需要的情緒表現(xiàn)，是動機中最積極最活躍的成分。學習興趣是和情感聯(lián)系的，它是學生學習活動中最現(xiàn)實、最積極的心理成分，是學習動機的最重要組成部分，是推動學生努力學習的強大動力和催化劑。有學習興趣的學生具有探求知識的熱情、激情和欲望，就會發(fā)揮自己的積極性和主動性。 因此，要想讓學生喜歡思想品德課，首先，教師要想辦法讓學生喜歡你。因為，只有親其師才能信其道。為此，教師上課要有激情，親和力要強，要善于鼓勵、啟發(fā)學生，欣賞學生的優(yōu)點，要做到知識面廣，責任心強，且對學生嚴中有愛。這樣的教師才會贏得學生的喜愛與尊敬。正如我班的學生所說：我們之所以覺得《思想品德》好學，那是因為我們喜歡政治老師。因而，老師應該充分利用這個有利因素，培養(yǎng)學生的學習興趣，引導學生喜歡思想品德學科。其次，在教學中，要做到先易后難，從學生感興趣的話題入手，逐漸培養(yǎng)學生對《思想品德》課的興趣。如巧妙設計一個恰到好處、引人入勝而又耐人尋味的成功導課，既能激發(fā)學生的興趣，又能引發(fā)學生思考，引起學生的期待心理和求知欲望，把學生的注意力迅速從課外轉移到課內，使學生很快地進入課堂角色，為整堂課的教學營造良好的心理氛圍。因此，教師應設計出諸如故事導入、小品導入、詩歌導入、謎語導入、漫畫導入、音樂導入等導入課型來激發(fā)學生的學習興趣。如，在學習“我國多民族大團結”這一部分內容時，我先讓學生欣賞音樂《愛我中華》，在優(yōu)美的樂曲聲中，學生情緒激昂，躍躍欲試，很自然地導入了新課。通過導入，學生不僅對本堂課產生了濃厚的興趣，而且很自然地領悟到了維護各民族大團結的重要意義，收到了事半功倍的教學效果。

二、強化主體地位，激發(fā)創(chuàng)新思考，培養(yǎng)學生的自主能力

新的課改要求倡導學生主動參與，樂于研究，勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，觀察、分析和解決問題的能力，以及交流合作的能力。為使課堂教學變成互動式教學，促使學生由被動聽課轉為主動參與、主動學習，教師應尊重和賞識學生的獨到見解，特別是對學生的一些“異想天開”、“奇談怪論”不要輕易否定，而是認真傾聽，一同遐想，正確引導，最大限度地保證每個學生的主體參與。

首先，留給學生足夠的思維時空，鼓勵學生標新立異。如，在講授“依法納稅”這一節(jié)時采取分組比賽的形式，分“才華才識展示”、“問題創(chuàng)意展示”、“金點子展示”等環(huán)節(jié)，讓學生在閱讀教材和小組討論的基礎上自己解決問題，提出在稅收問題上存在的疑慮，并為當前在稅收方面存在的問題提出解決的辦法，等等，使學生“敢想、敢說、敢創(chuàng)”的精神得到激發(fā)，也在自己的積極參與中理解稅收的重要性。這種教學不求講深講透，而是講三分留七分，讓學生有時間去思考，去探求，充分享受自主學習、合作探究的樂趣。

其次，課堂教學要營造合作互動式的氛圍，營造多向交互的空間。現(xiàn)代社會心理學表明，在教學中學生之間的互動能改善人際關系，同時有助于拓寬思路，擴大視野，促使學生從多方位、多角度去認識理解事物。在小組活動中大家各抒己見，取長補短，相互協(xié)作完成主題作品，學生動腦想、動手做、動嘴問，從而使教學內容入耳入腦，內化為正確的觀念。如：在講到上網的利與弊的時候，我就把課堂還給學生，把學生分成了正方、反方，先讓學生自由討論，積極準備，然后自由辯論。唇槍舌劍，互不相讓，使利弊愈辯愈明。我最后在四辯總結陳詞的基礎上歸納升華。這一活動形式的成功嘗試，不僅極大地調動了學生課堂參與熱情，擴大了學生的參與度，鍛煉了學生敢于動腦想、動手做、動嘴講的能力，而且水到渠成地明晰了本課的精髓，更加有助于學生揚長避短，自覺抵制不良誘惑，自覺做到知與行的有效統(tǒng)一。

三、巧妙點撥，善于鼓勵，使學生有成就感和榮譽感

學了，記了，用了，還得檢驗。這個檢驗可以是實踐活動，也可以是書面的。但不管是什么形式的，都得及時、有效。這樣，就可以讓學生很快知道自己哪些知識還沒掌握，哪些知識還得強化，等等。對于學生做得比較好的方面，教師一定及時點撥，巧妙評價，要實事求是地給予一定的鼓勵和肯定。因為學生都喜歡得到老師的表揚和肯定，表揚可以激起學生的興趣，激發(fā)學生的潛能，融洽師生之間的關系，培養(yǎng)學生的自信。如：對學生回答的問題，習慣性地給予真誠的稱贊，這樣就能讓學生培養(yǎng)自信，激起回答問題的熱情，培養(yǎng)學習的興趣。反之，如果只是一味地指責學生，要求過于嚴格，態(tài)度過于嚴厲，學生就會恐懼、逆反，配合就不是很好，對這門學科的積極性也不是很高。長此以往，學生就會逃避，甚至放棄這門學科的學習。這樣，不但不利于教學，而且不利于學生的自身發(fā)展與知行統(tǒng)一。

四、巧妙小結，畫龍點睛，升華主題，注重思品德育的實效性

課堂小結是對一堂課的教學內容進行總結、概括，使學生對所學基礎知識及其技能更好地納入原有的認知結構，形成新的知識結構，在此基礎上培養(yǎng)獨立分析問題和解決問題的能力。既要讓學生知道整堂課主要講什么，給一堂課教學劃上句號，又要讓學生知道為什么，給學生提出書本上的基礎知識與社會實踐或學生生活實際有何聯(lián)系，添上問號，同時，還要讓學生知道怎么樣，學會感悟踐行、知行統(tǒng)一，可以說是整堂課的“點睛之筆”。課堂小結要改變過去側重于知識點的歸納掌握的做法，改變過去教師“包辦代替”的形式。也可嘗試著讓學生小結。這樣的課堂小結能充分發(fā)揮學生的主體參與性，既注意行為的落實，又避免空洞的說教，把課內知識的學習延伸到課堂外，使學生感覺到通過一堂課的學習既學到了新知識，又懂得了這些新知識與自己身邊社會生活的聯(lián)系，有助于學生情感、態(tài)度和價值觀的生成。如：在“民族團結”這一課的結尾，我就提議全體起立，和全體同學一起引吭高歌 《愛我中華》，從而將本堂課再次推上一個新的高潮。這樣不僅保證了全員參與，共同動心、動情，而且使本課在一個強烈的愛國主義氛圍中落下“帷幕”，從而極大地提高了思品課堂教學的德育實效。

總之，《思想品德》教學，既是一種享受，又是一門藝術。只要面向全體、關注學生、尊重學生，讓學生真正主動地參與到課堂教學的每個環(huán)節(jié)中來，做到師生互動、生生互動，充分發(fā)掘學生的潛能，教學就一定會更生動、更精彩、更和諧、更有效，就一定能夠探索出一條別具特色而又務實高效的成功之路。