初中英語課程資源的開發和利用

張會俠

在新的課改形勢下，課程資源的開發和利用成為廣大一線教師越來越關注的問題。《全日制義務教育英語課程標準》中明確指出：“英語課程要力求合理利用和積極開發課程資源，給學生提供貼近實際、貼近生活、貼近時代的內容健康和豐富的課程資源；要積極利用音像、電視、書刊雜志、網絡信息等豐富的教學資源，拓展學習和運用英語的渠道；積極鼓勵和支持學生主動參與課程資源的開發和利用。”

由此可見，初中英語課程資源對于改進教師的教和學生的學的方式有著極其重要的作用。筆者從初中英語課堂教學的角度來探討英語課程資源開發與利用的原則、方法及途徑。

1 課程資源的含義

課程資源的概念有廣義和狹義之分，廣義的課程資源是指有利于實現課程目標的各種因素，狹義的課程資源僅僅指形成課程的直接來源。目前我國基礎教育改革中提倡的課程資源的開發和利用指的是相對廣義的課程概念，也就是形成課程的因素來源和必要而直接的實施條件。既包括教科書、教學場所、廣播影視節目、錄音、錄像資料、直觀教具和實物、多媒體光盤資料、各種形式的網絡資源、報紙雜志等物質資源，也包括學科專家、教師、學生及其同伴群體等人力資源。

2 英語課程資源開發和利用的原則

2.1 開放性原則

英語教學要求教師要盡可能多地使學生從不同的渠道、以不同的形式接觸和學習英語，盡可能讓學生親身體驗和運用英語。因此，課程資源的開發和利用要具有開放性，包括類型的開放性、空間的開放性和途徑的開放性。類型的開放性，是指不論以什么類型、形式存在的課程資源，只要有利于提高教育教學質量，都應是開發和利用的對象；空間的開放性，是指不論是校內還是校外的，城市的還是農村的，中國的還是外國的，只要有利于提高教育教學質量，都應加以開發和利用；途徑的開放性，是指課程資源的開發和利用不應局限于某一種途徑或方式，而應探索多種途徑或方式，并且能夠盡可能地協調配合使用。

2.2 適應性原則

首先，課程資源的開發和利用必須在明確課程目標的前提下，認真分析與課程目標相關的各種課程資源，認識和掌握各自的性質和特點，精選那些最能服務于課程目標的課程資源。 其次，英語課程資源的開發和利用，還要考慮到學生中存在的共性和差異性，選擇最能激發學生英語學習興趣，提高英語學習能力的課程資源。

2.3 個性化原則

課程資源的豐富性和多樣性是有目共睹的，但是相對于不同的地區、學校、學科和教師，可待開發和利用的課程資源又具有極大的差異性。因此，英語課程資源的開發和利用也不應強求一律，而應從實際出發，發揮地域優勢，強化學校特色，展現英語學科特性，展示教師教學風格，揚長避短，突出個性，體現創造性。

3 課程資源開發和利用的方法和途徑

3.1 立足英語教材的內部資源

英語教材的內部資源是指教材及與之相配套的學生課堂用書和教師用書、練習冊、活動冊、掛圖、卡片、音像帶、多媒體光盤、讀物等。英語教材是英語課程資源的核心部分。開發英語課程資源主要是開發其內部資源，即合理有效地使用教科書，善于活化教材。

現在所使用的人教版初中英語教材語言真實，內容廣泛，題材多樣，能很好地激發學生學習興趣，開闊學生視野，拓展學生思維方式。但是再優秀的教材也會有它的局限性，因此應該根據所教學生現有的英語水平和學校所具備的教學條件，根據教學目標和要求，適當地對教材進行取舍、補充和整合，創造性地使用教材。而早已廣為推廣的張思中“適當集中、反復循環、閱讀原著、因材施教”十六字教學法是活化教材的成功范例。

3.2 探索開放式多媒體網絡教學資源

1）廣播影視節目、錄音、錄像資料。廣播電視英語節目、音像制品等因其直觀、形象而具有“可視性”（娛樂性、趣味性）和可讀性，它使“寓教于樂”的理想部分地成為現實。它充分利用多媒體的優勢，把文字、聲音、圖像結合起來，提供真實的英語運用場景，可以在很大程度上活躍課堂氣氛、激發學生的學習興趣和熱情，進一步加深學生對教學重點內容的記憶與理解。還可以使教師更為輕松地上好課，為課堂營造更好的教學氛圍。另外，影視節目和錄像資料等在教學上的合理開發和利用可以彌補傳統教材在深度廣度上的不足。對于這樣一種運用人類高科技技術創造出的豐富資源，教師沒有理由拒之于教學過程之外。

2）利用英語報紙雜志。英語報紙雜志作為書面材料具有時效性，同時也具有題材廣泛、內容新穎、語言現代、地道實用的特點。它緊跟形勢、貼近生活、難易適度，為英語學習者提供了大量的英語文字材料，閱讀英語報紙雜志可以豐富知識、開闊視野，是訓練中學生閱讀能力的好材料，通過報刊閱讀，在提高學生閱讀興趣的基礎上，幫助學生掌握有效的閱讀方法，提高學生的閱讀能力。另外，報紙雜志具有跨學科的豐富多彩、內容鮮活的特色，可幫助學生在輕松的氛圍中學習和掌握最新的、地道的英語表達法、語言知識和文化常識，實現學科間的整合。因此，英語報刊雜志對輔助教學有很多不可替代的優勢。

3）多媒體教學光盤和教師自制教學課件。多媒體教學光盤和教師自制教學課件現在已深入課堂，它以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現形式形象地展示教學內容，有效地擴大課堂教學的信息容量，提高教學效率。多媒體教學光盤和教學課件深受廣大教師的歡迎，因它們使教師上起課來更為輕松、方便和實用，對學生來說可以更加直觀形象地理解和幫助記憶所學知識的重難點。對這一方面的課程資源的開發和利用將會對教學有較大的促進作用。

4）網絡資源。信息技術的高速發展正在突破各種資源的時空限制，使得課程資源的廣泛交流與共享成為可能。網上充足的信息可以使思路更開闊，多媒體強大的模擬功能可以提供實踐或實驗的模擬情境和操作平臺。教師可以充分利用各種網絡資源為教育教學工作服務，而計算機和網絡技術又為學生的個性化學習和自主學習創造了條件。學生可以根據自己的需要選擇學習內容和學習方式。具有交互功能的計算機和網絡學習資源還能及時為學生提供反饋信息，使學生之間相互幫助、分享學習資源成為可能。

4 重視教師和學生等人力資源

人們往往會忽略人這一寶貴的課程資源。人擁有極大的智慧、潛能和創造力，教師和學生也是如此。

教師不僅決定了課程資源的鑒別、開發、積累和利用，是課程資源的重要載體，而且他本身就是重要的教學資源。這主要體現在：1）加工教材，使其功能最大化；2）活用語言，使其魅力個性化；3）發揮教師的“主動學習”并以此建構自己的知識結構和人格品質。

另外，學生也是不可或缺的課程資源。學生所掌握的信息資源、提出的問題、生活經驗甚至是在學習中產生的錯誤，都可以開發成為教學資源加以利用，這樣不僅豐富了課堂教學內容，而且有利于學生的健康發展。