初中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)

王穎娟

1 教學(xué)過(guò)程交際化，為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)

1.1 不斷提高教師自身的英語(yǔ)口語(yǔ)水平

中國(guó)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)時(shí)聽(tīng)和說(shuō)的主要來(lái)源是課堂教學(xué)。一名英語(yǔ)教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)完善，提高自己的語(yǔ)言素養(yǎng)。為了渲染英語(yǔ)課堂氣氛，引起學(xué)生的興趣和求知欲，上課時(shí)，教師應(yīng)盡可能多地用抑揚(yáng)頓挫、語(yǔ)調(diào)豐富的英語(yǔ)并配以豐富的表情和手勢(shì)來(lái)組織課堂教學(xué)，用風(fēng)趣、幽默，往往充滿誘因或懸念的語(yǔ)言，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放寬松的教學(xué)環(huán)境。只有在和諧寬松的課堂氣氛中，學(xué)生才能懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，自然就敢用英語(yǔ)大膽發(fā)言，積極動(dòng)腦。這樣做，一方面可以使學(xué)生增強(qiáng)聽(tīng)力和口頭表達(dá)能力，使他們受標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的熏陶，感受到語(yǔ)言的魅力，從而想說(shuō)英語(yǔ)；另一方面，還可以使他們學(xué)會(huì)用英語(yǔ)思維，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)和施展能力的興趣。

1.2 給學(xué)生提供提問(wèn)的機(jī)會(huì)

課堂上傳統(tǒng)的“教師問(wèn)、學(xué)生答”的提問(wèn)方式比較單一，即使教師對(duì)每位學(xué)生都提問(wèn)一次，每位學(xué)生也只能作一次回答。更不利的是，學(xué)生不能主動(dòng)地提問(wèn)和表達(dá)思想、積極參與。如果變師生問(wèn)答為教師問(wèn)學(xué)生答、學(xué)生問(wèn)教師答、學(xué)生問(wèn)學(xué)生答，則可在有限的課堂時(shí)間內(nèi)大大增加學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。英語(yǔ)教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造更多用英語(yǔ)進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，而不是代替他們進(jìn)行交際。在學(xué)習(xí)了課文以后，教師通常會(huì)就課文內(nèi)容向?qū)W生提一些問(wèn)題，以檢查和加強(qiáng)對(duì)課文的理解?，F(xiàn)在要給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己提問(wèn)，由其他學(xué)生來(lái)回答，以便學(xué)生之間有機(jī)會(huì)互動(dòng)。

2 運(yùn)用多種策略，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生會(huì)說(shuō)

課堂中的交流越真實(shí)、越頻繁，自然環(huán)境學(xué)習(xí)和課堂環(huán)境學(xué)習(xí)的界限也就越模糊。在課堂教學(xué)中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體輔助教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)盡可能真實(shí)的交際環(huán)境，圍繞所學(xué)語(yǔ)言內(nèi)容和知識(shí)進(jìn)行具有交際性的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。

2.1 創(chuàng)設(shè)情境，激趣啟智

電教媒體的使用，聲像結(jié)合、圖文并茂，營(yíng)造了逼真的語(yǔ)言環(huán)境，使課堂變成活生生的英語(yǔ)世界。學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在電教媒體的聲、光、色、形、動(dòng)、變等媒介傳載信息中由感官而刺激大腦皮層，調(diào)動(dòng)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等多種知識(shí)感官，激發(fā)求知欲望和思維潛能。學(xué)生把視覺(jué)感受和聽(tīng)覺(jué)感受結(jié)合起來(lái)，把語(yǔ)言和形象結(jié)合起來(lái)，聽(tīng)其音，見(jiàn)其形，明其意。語(yǔ)言和形象兩者同時(shí)作用于大腦，使邏輯思維和形象思維互相作用，從而充分發(fā)揮學(xué)生的整個(gè)身心系統(tǒng)的機(jī)能，提高學(xué)習(xí)效率。

2.2 突出重點(diǎn)，主攻難點(diǎn)

在英語(yǔ)課堂教學(xué)電教模式實(shí)驗(yàn)中，知識(shí)體系中的難點(diǎn)、重點(diǎn)是一堂課的畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆，必須運(yùn)用最佳電教手段，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力。如在課上，可用預(yù)先制作的多媒體課件或投影片，把重點(diǎn)、難點(diǎn)、容易錯(cuò)的地方用活動(dòng)的片子或醒目的顏色，采用移動(dòng)換位的方法配合講解。這樣使得學(xué)生在認(rèn)知理解的基礎(chǔ)上，對(duì)重、難點(diǎn)知識(shí)引起足夠的有意注意；然后用媒體課件或投影片放出針對(duì)性練習(xí)題，對(duì)重、難點(diǎn)知識(shí)加以鞏固和強(qiáng)化。

3 以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生多開(kāi)口

3.1 學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生的大量操練上

英語(yǔ)教學(xué)中，在時(shí)間分配上教師要控制講授的比例，講授的時(shí)間一般不應(yīng)超過(guò)課時(shí)的30%。其他的時(shí)間，就應(yīng)采取多種形式，大密度地進(jìn)行練習(xí)。如操練對(duì)話時(shí)，可以采取教師先問(wèn)讓學(xué)生齊答，然后采取學(xué)生自問(wèn)自答、男生問(wèn)女生答的方式?；蜃屢恍┗A(chǔ)好的學(xué)生先回答，再過(guò)渡到兩人小組一問(wèn)一答，緊接著做替換練習(xí)。最后讓學(xué)生根據(jù)提供的Key Words及盡量真實(shí)的語(yǔ)言情境，自己編出對(duì)話。學(xué)生在熟悉這些語(yǔ)音結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，逐漸能夠獨(dú)立運(yùn)用語(yǔ)言技能進(jìn)行交際，突出語(yǔ)言的實(shí)踐性。

3.2 給學(xué)生充分展示自己的空間

通過(guò)課前3分鐘的Free Talk激發(fā)學(xué)生興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)。Free Talk是一項(xiàng)行之有效的口語(yǔ)訓(xùn)練方式，在這項(xiàng)訓(xùn)練中，學(xué)生有充分的自主權(quán)，選擇自己感興趣的話題，并可以提前準(zhǔn)備。起始階段可以采取向?qū)W生提問(wèn)的方式，學(xué)生有了一定的語(yǔ)言積累后，再讓他們兩人一組以問(wèn)答的形式進(jìn)行匯報(bào)，最后逐漸過(guò)渡到個(gè)人做匯報(bào)。內(nèi)容可以是校園生活、英語(yǔ)學(xué)習(xí)、個(gè)人軼事、班級(jí)活動(dòng)、地區(qū)氣候及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交際等，甚至有些能力強(qiáng)的學(xué)生可以講故事、說(shuō)笑話。此項(xiàng)活動(dòng)不僅使學(xué)生敢于開(kāi)口講英語(yǔ)，而且使學(xué)生增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，擴(kuò)大了詞匯量。在這項(xiàng)活動(dòng)的過(guò)程中，教師要起到引導(dǎo)、督促的作用，適當(dāng)介紹和補(bǔ)充課外詞匯，使學(xué)生的Free Talk達(dá)到預(yù)期的效果。同時(shí)他們的語(yǔ)言能力在交際過(guò)程中得到提高，交際習(xí)慣也在表演過(guò)程中得到培養(yǎng)。

4 倡導(dǎo)愉快學(xué)習(xí)法，使學(xué)生樂(lè)開(kāi)口

寓教于樂(lè)的方法很多，如講故事、做游戲、搞競(jìng)賽等。這里專述一下英文歌曲的處理。學(xué)唱英語(yǔ)歌曲是培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)能力和習(xí)慣的有效方法之一。有節(jié)奏感的樂(lè)曲更便于學(xué)生記憶生詞、純正發(fā)音。有一首月份歌，將十二個(gè)月份的單詞按音節(jié)劃分，又恰與歌曲的節(jié)奏相吻合，學(xué)會(huì)了演唱，難記的月份單詞也就變得不難了。教完A Birthday Party，教師與大家齊唱“Happy Birthday”，歌曲與文章主題相呼應(yīng)，又消除一節(jié)課的緊張、疲勞。英語(yǔ)在美妙的歌曲聲中輕松地進(jìn)入學(xué)生的頭腦，不再是死記硬背，學(xué)生很愉快地便接受了。

5 循循善誘，適時(shí)鼓勵(lì)，使學(xué)生敢開(kāi)口

5.1 口語(yǔ)訓(xùn)練始終遵循循序漸進(jìn)、因材施教的原則

在對(duì)話和文章的教學(xué)中由大量的機(jī)械訓(xùn)練過(guò)渡到根據(jù)提供信息模仿操練，最后是自由發(fā)言。這樣層層深入，一步一個(gè)腳印，并指導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的規(guī)律，使之舉一反三。學(xué)生學(xué)起來(lái)不覺(jué)吃力，又能不斷感受到自己的進(jìn)步，再也不怕開(kāi)口。

5.2 融通師生情感，培養(yǎng)長(zhǎng)久興趣

教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時(shí)也是師生雙方思想和感情的交流過(guò)程。師生關(guān)系直接影響和制約著學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。一般說(shuō)來(lái)，學(xué)生對(duì)某位教師喜歡，其課堂氣氛就會(huì)顯得融洽和活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)油然而生。因此，教師要重視感情的投入，以自己真誠(chéng)的愛(ài)喚起學(xué)生的情感共鳴。教師要通過(guò)自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵(lì)、信任、尊重的情感信息，使得學(xué)生不怕出錯(cuò)誤，敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力僅僅依靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要教師認(rèn)真指導(dǎo)好學(xué)生的課外學(xué)習(xí)，利用課余時(shí)間開(kāi)展一些課外活動(dòng)，如舉行英語(yǔ)朗讀比賽、英語(yǔ)辯論賽、英語(yǔ)角或排演英語(yǔ)課本劇等，讓學(xué)生在豐富多彩的課外活動(dòng)中鍛煉自己的口語(yǔ)能力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)進(jìn)一步學(xué)好英語(yǔ)的信心。

總之，要提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，就要千方百計(jì)地創(chuàng)造條件讓其放開(kāi)膽子多聽(tīng)、多說(shuō)、敢說(shuō)、樂(lè)說(shuō)。要通過(guò)多種形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、熱情，讓學(xué)生在生活化的教學(xué)情景中感受英語(yǔ)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)，使用英語(yǔ)，逐步地提高自己的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。