如何提高初中英語課堂效率

安冬

如何提高初中英語課堂效率

安冬

1 教學目標的設計要明確

教學目標是對期望學生達到的學習結果的概括性表述，就是美國學者布盧姆在他的教學論中說的，學習者通過某課程的學習之后在知識、技能、態度三方面所產生的行為變化或變化的結果。它是目標教學的靈魂，主宰著整個教學活動。一方面，教學目標是教學的起點，是導向，在教學過程中起著指示方向、引導軌跡、規定結果的重要作用。因此，在備課時要圍繞這些目標進行。在教學中，要通過師生的共同努力，使學生在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面達到教學的預定的目標，以提高學生的綜合素質。另一方面，教學目標又是教學的終點，是標準。衡量教學是否成功的唯一標準就是學生達標否。

2 課前準備要充分

課前做好充分的準備是非常必要的。課前準備包括物質準備和知識準備。

1）認真研究教材。教師要對每一節課所要講授的內容了如指掌，對教材的編排體系、教材的重難點、教學目標等要準確把握。

2）認真研究學生。教師要對學生的認知基礎熟知，做好課堂預設。例如，教師應能夠知道哪些知識是學生已經掌握的，對于學生在學習中的難點，需要多加指導。

3）認真設計教學實施計劃，也就是認真備課，設計教學方案。

4）認真準備教學所用材料，包括課件、教具用具等。

3 課堂設計要強化互動教學，讓學生活起來

葉圣陶先生曾說過：“教師所講述的只是學生想要領悟而領悟不到的，曾經研究而研究不出來的部分。”這也就是說，教師應講到“點子”上，要重在引導，更多的時間應該還給學生，教學設計要巧妙，讓學生有機會體驗，有東西探究，從中萌發創新意識。設計每一堂課的時候，都要做到教學形式生動活潑，妙趣橫生。除此之外，更重要的是體驗課堂內容，觀察學生的探究動向，善于捕捉學生的思想火花，激發學生的創新意識。

在大膽放手讓學生體驗的同時，強化互動教學，注意引導學生多讀多練，多討論。1）課中做到“三不講”：做到學生已經會的不講，學生能自己探索會的不講，學生能互相研討會的不講。2）力爭做到堂堂清。有針對性地留家庭作業，不讓學生做無效勞動。例如，當學完一個單元以后，讓學生自己根據本單元重點設計出一套測試題，并做出答案。學生做這樣的作業非常有興趣。

4 能突出重點、化解難點

每一堂課都要有一個重點，而整堂的教學都是圍繞這個重點來逐步展開的。為了讓學生明確本堂課的重點、難點，教師在上課開始時，可以在黑板的一角將這些內容簡短地寫出來，以便引起學生的重視。講授重點內容，是整堂課的教學高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應用模型、投影儀等直觀教具，刺激學生的大腦，使學生能夠興奮起來，對所學內容在大腦中刻下強烈的印象，激發學生的學習興趣，提高學生對新知識的接受能力。

5 板書要清晰、醒目

在多媒體廣泛普及的今天，教師的板書似乎越來越被淡化，然而筆者在教學中發現英語課堂中的板書，在學生心目中永遠有著不可取代的地位，那似乎就是教師的第二張臉。如在講解under/below、above與in/out、on時，筆者給學生在黑板上畫了一幅圖，并標注這些生詞，通過它們的位置關系，學生就輕而易舉地掌握了它們的區別。

6 注意課堂上師生情感結合

師生之間的情感交流對提高教學質量會起到積極的作用。要提高課堂效率，必須依靠情感教育的力量。在教學中多給學生父母般的溫暖。讓其感覺到教師的關愛、信任和尊重，學生就會從內心對教師產生好感、信賴和敬重，他們的自豪感、自信心和學習熱情就會油然而生。

筆者講授的是七年級的課程，學生的小學學習基礎并不牢固，個別人連簡單的英文字母怎樣書寫都不會。因此在教學過程中，筆者總是極力表揚和鼓勵學生，并通過提供大量的示范、表演和提示來幫助學生使用新詞新語。鼓勵學生創造各自的問答和對話，并對學生的冒險表示祝賀。筆者在教學實踐中證明：當師生關系融洽，雙方處于一種和諧狀態時，就能產生愉悅的心情，使課堂上師生雙向交流，熱情洋溢，給知識融入感情，激發學生的求知欲，從而最大限度地優化教學效果。

7 利用好現有課程資源，充分發掘課程資源

教材只是一個樣本，是遠遠不能滿足學生的求知需要的，必須拓寬學習空間。如充分利用校園資源；當小記者，采訪同學、老師，建立個人檔案；利用校園行動，開展“英語角”的活動，開展英語會話比賽；設置情境，練習用英語購物，練習用英語打電話；辦手抄報，開演講會、作文比賽等，讓校園成為英語學習的豐富課堂。同時利用好課上時間做值日報告，練習學生的口語。還要努力開發地區資源，訪問當地的名人，調查當地的風俗習慣由來，了解當地歷史等，既開闊學生視野，也讓學生對自己的家鄉有更深的感情。

10.3969 /j.issn.1671-489X.2011.10.129

（作者單位：河北省唐山市豐潤區楊官林鎮曹莊子中學）