多媒體在小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)中的運(yùn)用

王云

多媒體在小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)中的運(yùn)用

王云

音樂(lè)欣賞是音樂(lè)教育的組成部分之一，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生感受音樂(lè)、欣賞音樂(lè)的能力有著重要作用。學(xué)生廣泛深入地接觸音樂(lè)作品，就能較快地提高音樂(lè)的鑒賞力和表現(xiàn)力。在音樂(lè)欣賞教學(xué)中使用多媒體不僅能提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，而且也擴(kuò)展學(xué)生想象和思維的空間。因此，在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，如果能運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)過(guò)程，提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量起到事半功倍的效果，尤其在音樂(lè)欣賞課教學(xué)中大有用武之地。利用其色彩鮮艷、圖形生動(dòng)、形象的特點(diǎn)，為學(xué)生提供一種聲音、文字、圖像相互結(jié)合而富于變化的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。

1 激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性

在傳統(tǒng)中的音樂(lè)欣賞教學(xué)中，學(xué)生對(duì)單一的聽(tīng)老師演奏（唱）或放磁帶錄音感到枯燥、單調(diào)，這樣往往使學(xué)生在欣賞音樂(lè)時(shí)顯得很被動(dòng)，注意力也容易分散。這樣，老師的教學(xué)也達(dá)不到很好的效果。而充滿美感的音樂(lè)、文字、圖片、動(dòng)畫(huà)、影像等多媒體綜合信息，則能自然地調(diào)動(dòng)起學(xué)生欣賞音樂(lè)的積極性、主動(dòng)性，學(xué)生會(huì)在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)去感受音樂(lè)的力度、速度、情緒，學(xué)生在欣賞優(yōu)美畫(huà)面和音樂(lè)的同時(shí)，腦海里產(chǎn)生種種生動(dòng)的想象，好像身臨其境一般，并激發(fā)起強(qiáng)烈的音樂(lè)表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲。

一二年級(jí)低齡兒童以形象思維為主，具有好奇 、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，因而在上這一年齡階段學(xué)生的欣賞課時(shí)，可借助多媒體的幫助，充分利用他們靈巧的形體、自然的嗓音，通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà)、視聽(tīng)、律動(dòng)、繪畫(huà)、剪剪貼貼、游戲、情景表演等相結(jié)合的、孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的綜合手段，進(jìn)行直觀欣賞教學(xué)，激發(fā)和培養(yǎng)孩子們對(duì)音樂(lè)的興趣，在其中較好地把握好多媒體的運(yùn)用，以開(kāi)發(fā)音樂(lè)的感知力、想象力、創(chuàng)造力，體驗(yàn)音樂(lè)的美感，從而更好地為低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)服務(wù)。

2 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，增強(qiáng)教學(xué)效果

根據(jù)小學(xué)生的心理和思維特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，營(yíng)造良好氛圍，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生欣賞音樂(lè)的積極性，而且能以趣激思、提高教學(xué)的效果。

筆者在引導(dǎo)學(xué)生賞析樂(lè)曲《春江花月夜》的開(kāi)頭、高潮、尾聲三部分片斷音樂(lè)的教學(xué)中，欣賞之前，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合音樂(lè)和畫(huà)面去感受每段樂(lè)曲的力度、速度、樂(lè)器音色及樂(lè)曲的情緒。學(xué)生在欣賞樂(lè)曲開(kāi)頭部分音樂(lè)的時(shí)候，展現(xiàn)在學(xué)生面前的是夜色朦朧、夕陽(yáng)西下、日出東山的美好景致，這一部分音樂(lè)的力度自由、速度漸快、情緒抒情優(yōu)美，將人們帶入優(yōu)美夜色的意境當(dāng)中。學(xué)生在欣賞樂(lè)曲高潮部分音樂(lè)的時(shí)候，展現(xiàn)在學(xué)生面前的是江濤洶涌、游客歡樂(lè)、野鴨戲水的生動(dòng)畫(huà)面，聽(tīng)到的音樂(lè)是采用多種配器手法、多種木管樂(lè)器合奏的方法將樂(lè)曲推向了高潮，這一部分音樂(lè)的力度漸強(qiáng)、速度漸快、情緒歡快熱烈，此時(shí)學(xué)生的情緒很高漲、很激動(dòng)，似乎感受到了江水的洶涌和家庭的歡樂(lè)。學(xué)生在欣賞尾聲部分音樂(lè)的時(shí)候，展現(xiàn)在學(xué)生面前的是歸舟遠(yuǎn)去、野鴨憩息的優(yōu)美畫(huà)面，這一部分音樂(lè)由黑管在低音區(qū)演奏主題旋律，輕柔而舒緩，再次使學(xué)生感受到幽靜的月色、沉浸在美的遐想之中……學(xué)生在欣賞的時(shí)候很投入地沉浸在優(yōu)美的音樂(lè)和意境之中，腦海里浮想聯(lián)翩，將自己和畫(huà)面、音樂(lè)融為一體。因此，多媒體為學(xué)生欣賞樂(lè)曲創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的意境，起到很強(qiáng)的感染作用。學(xué)生在完整地欣賞樂(lè)曲《春江花月夜》后，可以結(jié)合生動(dòng)的畫(huà)面、優(yōu)美的景致去感受樂(lè)曲的速度變化、力度變化、樂(lè)器的音色，自然地產(chǎn)生美好的遐想。

3 發(fā)揮媒體作用，培養(yǎng)學(xué)生能力

學(xué)生在欣賞的時(shí)候有了美好的視聽(tīng)感受，能用生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言將樂(lè)曲所表達(dá)的意境表達(dá)得淋漓盡致、生動(dòng)形象。不少學(xué)生所描述的語(yǔ)言比音樂(lè)、畫(huà)面本身還要優(yōu)美。學(xué)生在賞析每段音樂(lè)的時(shí)候，能很容易地區(qū)分每一段樂(lè)曲的力度、速度、樂(lè)器音色以及樂(lè)曲所表現(xiàn)的意境和情緒。由此可見(jiàn)：多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用發(fā)揮了它的巨大作用，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感覺(jué)器官，從視、聽(tīng)、想等方面綜合地去欣賞音樂(lè)，從敘述的角度去分析音樂(lè)，極大地提高了學(xué)生的欣賞、感受、想象、理解及表達(dá)的能力。

由上可見(jiàn)，學(xué)生在音樂(lè)欣賞中感受美的個(gè)性心理受到情緒的影響，而情緒受到心境的制約。因此，音樂(lè)欣賞教學(xué)中必須營(yíng)造一種學(xué)生易與接受、學(xué)生感興趣的環(huán)境氣氛。學(xué)生對(duì)旋律、樂(lè)器、速度、力度的感受是由美的聲音和美而有趣的畫(huà)面對(duì)大腦的直接印象所造成的。所以，用圖文聲像有機(jī)結(jié)合的多媒體教學(xué)手段來(lái)輔助教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀性，同時(shí)也在很大程度上提高了教學(xué)效果。可以借助多媒體的幫助，努力創(chuàng)造各種意境，讓學(xué)生運(yùn)用形象思維去想象，讓他們展開(kāi)想象的翅膀，架起心靈與音樂(lè)的橋梁。

10.3969 /j.issn.1671-489X.2011.10.189

（作者單位：湖北省十堰市鄖縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）