語文課中的寓教于樂

王忠玲

語文課中的寓教于樂

王忠玲

興趣是影響學生學習成績的關鍵，濃厚的學習興趣是學生學習的動力。偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”中國古代大教育家孔子也曾經說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見，激發和保持學生的學習興趣，是教學成功的重要條件。如何使學生在快樂中學習語文，在學習語文中得到快樂，這就需要教師重新思考“語文如何教”這個問題。

真正地設計好自己的每一節課，讓學生不僅興趣盎然，從本節課學到應有的知識，而且讓他們沉浸在教師創設的情景中，真正地對語文課產生興趣。如何提高學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，達到寓教于樂呢？根據自身教學經驗，筆者認為要做到以下幾點。

1 精心設計導語，激發學生學習興趣

好的導語就像唱戲的開臺鑼鼓，未開場先叫座兒。它能夠吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣和求知欲望，渲染良好的課堂氣氛。讓學生積極主動地學習，本節語文課才能獲得成功。例如在教學《蒙古草原狼》一文時，筆者是這樣設計導語的：“（先看一段關于狼的視頻）提到狼，人們總會想到它那犀利的目光和滴著涎液的大嘴巴。成語世界中的狼，如狼狽為奸、狼心狗肺、狼子野心，更是道盡了狼的兇殘、貪婪。長久以來固有的認識限定了我們對狼的評價，今天要學習的這篇課文《蒙古草原狼》也許會帶給我們全新的閱讀體驗。”

導語引導學生對狼的濃厚興趣，從而了解狼游動在古老、厚重的圖騰文化中，形成獨特的狼圖騰。逐步讓學生領悟，在灰暗的日子中，不要讓冷酷的命運竊喜，要靠自己的力量去改變命運。

其實，導入新課是一種教學藝術，融知識性、趣味性、思想性、藝術性于一體。巧妙的使用好開課幾分鐘，無論是激發學生的學習興趣和求知欲望，活躍課堂氣氛，還是幫助學生理解課文都是大有益處的，往往能明顯地改善課堂教學的效果。

2 利用多媒體教學，使教學形象直觀

多媒體進入課堂，已是當前教學活動的一項很重要的形式。它以有趣的音樂、圖像、顏色、畫面、動作，強有力地吸引著學生。教師結合課文內容，把幻燈片、錄像片、教學光盤等教學手段穿插到教學活動中來，更會使學生興趣盎然。筆者在教授《鄉愁》時，大屏幕以臺灣海峽為背景，展示課題《鄉愁》，用二胡曲《江河水》作為整節課的背景音樂，然后請學生聽朗讀錄音，感受詩的節奏和感情基調。運用多媒體教學，使學生仿佛身臨其境。

如果在教學中根據課文內容利用多媒體設備創設出濃郁的情境，就能使學生不由自主地調動多種感官，積極主動地進行相應的課堂活動，在活動中獲得知識，訓練智能。

3 培養學生自信與成就感

要讓學生在學習中感到樂趣，筆者覺得課堂上要把學習主動權交給學生，在教學過程中要有目的地為學生創設情境，提出相關的有梯度的問題，讓每個學生都有機會體驗成功，樹立自信。成功帶來的快樂，會讓每個學生學習語文的興趣濃厚，從而喜歡學習語文。也只有調動起學生學習積極性，以滿腔的熱情、高度集中的注意力投入到學習當中去，語文教學才能獲得成功。

其實，不管采用什么形式的教學，都要求教師做到以“以人為本”、尊重學生及其自身價值為前提，努力打造出“民主、寬松、和諧、有序”的課堂環境，才有利于寓教于樂的實施，才能不斷地促進學生去思考、去探索，逐步在學習中變得愛學、好學、樂學。

10.3969 /j.issn.1671-489X.2011.10.104

（作者單位：吉林省公主嶺市秦家屯鎮第二中學）