素質教育在初中政治教學中的實施

楊曉峰

素質教育在初中政治教學中的實施

楊曉峰

在初中政治教學中實施素質教育，仍然是當前初中教學研究的話題。素質教育應著眼于受教育者及社會長遠發展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本宗旨。為全面提高學生的政治思想，使素質教育在初中教學中得以實施，筆者認為可以從以下幾方面著手。

1 因材施教，引導自學

教學活動的本質是教學生學會學習，而學生的學習能力有著千差萬別，然而傳統的教學現狀是以“大鍋飯”式的集體教學活動為主體，每個學生的個性得不到充分發展，而且容易形成學習的惰性。為了避免這種毛病，課堂上采取教師引導下的學生個體學習為主的教學方式，把“自學引導”的方法搬進課堂。

1.1 在形式多樣的活動中體現學生的主體作用

學生主體性的發揮，要在民主、平等的氛圍中出現，更要在科學、和諧的教學活動中進行。目前的政治課教學中，教師仍然是在唱主角，這種教學方式的課堂里往往充滿嚴肅的氛圍。要打破這種沉寂的氣氛，可以將活動在適當的時機引入課堂，這種方法既為學生創設了合作交流的空間，又能夠放手讓學生發表自己的獨立見解。例如在初三政治課中，依法治國和思想道德建設是兩個重要的內容，在課堂上筆者采用辯論的方式，辯題為“依法治國和以德治國哪個更重要”。把學生分為兩組，正方觀點是依法治國更重要，反方則認為現代社會更需要以德治國。班里的每個學生為了辯論比賽，都要搜集材料。由于事先準備充分，許多學生能拿出讓人耳目一新的觀點，還有些學生能很好地聯系初二學習的法律與道德的關系。通過交流與討論，他們不僅獲得了知識，而且真正體味到主人翁的樂趣。

1.2 通過小組協作，激發學生的主體作用

“獨學而無友，則孤陋而寡聞也。”新課程要求學生學會學習，學會合作，在課堂教學中筆者盡量為學生提供合作研究的機會，培養學生的團隊精神和自主學習的能力。例如講到“可持續發展戰略“時，先組織學生學習我國水資源分布特點及受污染狀況的相關資料。然后將學生分成4個小組，確立一名負責人，引導學生調查并分析本地的水污染情況。通過調查，各組學生從不同角度搜集資料，確定主題，如“河流的變遷”“飲用水狀況調查”等，并進行討論、交流。每個小組都要完成一份調查報告，全體學生共享研究成果。對于討論過程中出現的問題，教師可以及時幫助學生解決。

2 遵循規律，全面訓練

素質教育具有全民性。高效率的政治課必須以大多數的中差生為訓練主體，做到既“培優”，又“扶差”，努力實現全員達標。要想實現達標這個目的，首先教師要深入領會教學大綱、課程標準的要求，教材的內容和所教學科的教學規律，然后對教學活動的過程進行精心的計劃，安排組織、實施和評價。在教學過程中，教師要注意減輕學生的心理負擔，把愛心和微笑帶進課堂，努力創造良好的學習環境和友好的師生間的人際關系，努力營造一種與課文內在政治思想相關聯的情感氛圍，從而引導學生從心靈上去感悟課文蘊含的思想美和藝術美，最大限度地調動全體學生進入這種情感氛圍。

3 課內課外，相互促進

素質教育中的初中政治教學教程，理所當然地不同于應試教育中的教學過程，應該構建一個課內課外相互促進、多維開放、互相滲透的教學結構模式。課程標準中也明確提出初中政治教學以課堂教學為主，課外活動是政治教學的有機組成部分。因此，初中政治教學從時間上就應一分為二，可用百分之七十至八十的時間進行課內教學，強化雙基，抓根固本；再用百分之二十至三十的時間進行課外活動，讓學生在教師的引導下進行自由讀并寫心得，開發智力，接觸社會，觀察自然，積累生活。要把政治課堂教學與課外活動有機地結合起來。充分利用初中生活潑好動的特點，依據他們的興趣愛好，可把全班學生分成若干個活動小組，如演講、書畫、科技、寫作、數奧、墻報、文藝表演、社會調查等，讓每個學生在活動中充分發揮自己的聰明才智。

4 以飽滿的熱情和責任心對待自己的工作

部分教師因對政治學科缺少熱情，對教學缺少熱情，對學生缺少愛心，所以在上課時沒有一個飽滿的熱情和強烈的責任心，同樣在傳授知識時，情感目標、能力培養目標也難以實現。這些教師一定要擺正心態，樹立起強烈的責任心，明確政治教學所肩負的神圣使命，只有這樣，教育教學才能走向成功。

總之，初中政治課素質教育的實施，不僅是十分必要的，而且是非常重要的，是其他課程不能取代和不能頂替的，它在初中德育和思想政治課體系中具有不可替代的地位和作用。筆者相信，無論是國家、社會還是教育行政部門、學校，無論是廣大教育工作者還是家庭，只要堅定信心，努力踐行科學發展觀，全面、協調、可持續發展的素質教育就一定能實現。

10.3969 /j.issn.1671-489X.2011.10.063

（作者單位：山東省平度市祝溝中學）