初中生物新課程教學(xué)中的素質(zhì)教育

韓之利

初中生物新課程教學(xué)中的素質(zhì)教育

韓之利

如何在教學(xué)中對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目的，是擺在每一位生物教育工作者面前的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是深化生物教學(xué)改革的重點(diǎn)課題。過去很多人認(rèn)為，生物就是由生物學(xué)的知識(shí)體系構(gòu)成的。現(xiàn)在已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，除知識(shí)體系外，生物科學(xué)中含有更為重要的東西，那就是獲得科學(xué)知識(shí)的途徑和方法，此外還包括科學(xué)工作者在研究科學(xué)過程中的特殊情感、態(tài)度和心理體驗(yàn)。因此，在生物教學(xué)中，如果僅僅向?qū)W生傳授一些生物學(xué)知識(shí)，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。生物課程既然屬于科學(xué)課程，教師就應(yīng)該在教學(xué)中調(diào)整好自己的教學(xué)方法，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種素質(zhì)教育。

1 加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育

結(jié)合生物學(xué)教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有重要作用。因此，在生物教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生道德、行為、人生觀、世界觀及思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)，加強(qiáng)在生物教學(xué)的各環(huán)節(jié)中滲透德育。通過一系列德育教育的滲透，可強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的品德素質(zhì)教育，提高學(xué)生的自我修養(yǎng)。生物學(xué)教學(xué)中存在許多對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的珍貴資料和契機(jī)，可以用來增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，提高學(xué)生的德育素質(zhì)。

2 通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

生物學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，生物學(xué)研究更是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)。生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為中學(xué)生物教學(xué)中基本且重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)方面有它獨(dú)特的優(yōu)勢。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生諸多方面的綜合能力，比如動(dòng)手能力、思維能力、解決現(xiàn)實(shí)生活問題的能力等。基于此，對(duì)于初中生物教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，應(yīng)該給予特別的重視和關(guān)注。新課程強(qiáng)調(diào)的教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。在教學(xué)過程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系。教師要引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行試驗(yàn)、質(zhì)疑、調(diào)查、探究等活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過程。在實(shí)驗(yàn)過程中，不能僅僅培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究方法。

3 通過各種課內(nèi)外活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的各種素質(zhì)

3.1 建立第二課堂——中學(xué)生物園

第二課堂是對(duì)第一課堂的必要補(bǔ)充，又是素質(zhì)教育的重要渠道。開展生物第二課堂，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力，既可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)第一課堂的教學(xué)，又可提高學(xué)生的各種素質(zhì)，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)特長。中學(xué)生物園正是開展生物第二課堂的重要場所。生物園為學(xué)生開展各種實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)活動(dòng)提供了有利條件。生物園內(nèi)的實(shí)物更是學(xué)生拓展知識(shí)面（特別是對(duì)于植物分類知識(shí)）的重要活教材。學(xué)生在參與生物園的設(shè)計(jì)和管理中，可以掌握到課本學(xué)不到的農(nóng)業(yè)科技，鍛煉他們的勞動(dòng)技能，樹立正確的科學(xué)觀、勞動(dòng)觀，既有利于鞏固生物的基礎(chǔ)知識(shí)，又可以開拓學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，達(dá)到進(jìn)行科技教育、創(chuàng)新教育的目的。

3.2 在教學(xué)中組織游戲

學(xué)生對(duì)于游戲有很強(qiáng)烈的興趣。游戲活動(dòng)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，使其思維和情感需求得到和諧發(fā)展。在游戲中，學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，快樂發(fā)展。教學(xué)中通過各種活動(dòng)，變具體為抽象，寓知識(shí)于游戲中，極大激發(fā)學(xué)生興趣和參與欲望，充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)人人動(dòng)手、個(gè)個(gè)動(dòng)腦，個(gè)個(gè)動(dòng)起來。

學(xué)生通過自己體會(huì)，真正感受到生態(tài)系統(tǒng)的各種成員是相互依存，相互影響的；人類如果不遵照客觀規(guī)律，不按規(guī)律辦事，破壞環(huán)境，最終會(huì)遭到環(huán)境的報(bào)復(fù)，影響人類自己的生存；生態(tài)系統(tǒng)中的成分一個(gè)也不能少，保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)。

3.3 成立生物興趣小組

生物興趣小組可以為某些實(shí)驗(yàn)教學(xué)準(zhǔn)備充分的教學(xué)資料，成為教師的助手。隨著新教材的使用，教師教的方式與學(xué)生學(xué)的方式發(fā)生很大改變，教師要做的更多的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。新教材中安排設(shè)計(jì)很多探究實(shí)驗(yàn)，而很多實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生必須提前一個(gè)星期或更長的時(shí)間去準(zhǔn)備。如果只依靠教師來指導(dǎo)學(xué)生在課堂上完成實(shí)驗(yàn)，教師的工作量就會(huì)大大增加卻難以達(dá)到預(yù)期的效果。

通過各種課內(nèi)外活動(dòng)，學(xué)生不僅可以豐富經(jīng)驗(yàn)、開闊視野、活化知識(shí)，而且可以根據(jù)自己的興趣開展各種活動(dòng)，充分發(fā)揮自己的特長，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

總之，課程中生物學(xué)科的價(jià)值不只體現(xiàn)在它的結(jié)論中，更在于它的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展過程之中。知識(shí)永遠(yuǎn)是一條河流，它在不斷地演變、充實(shí)和發(fā)展。在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和繼承人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的同時(shí)，更要幫助其學(xué)習(xí)和獲得鐫刻在其中的情意、態(tài)度和認(rèn)知能力。這些僅靠接受和記憶學(xué)習(xí)都是不能獲得的，要在教學(xué)中對(duì)學(xué)生實(shí)施各種素質(zhì)教育，設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極用眼、用口、用腦，在活動(dòng)中啟動(dòng)多種感官去獲得直接經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐和體驗(yàn)中獨(dú)立思考，提高解決問題的能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力，真正減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生學(xué)得輕松，樂學(xué)、愛學(xué)。

10.3969 /j.issn.1671-489X.2011.10.061

（作者單位：河北省唐山市豐潤區(qū)李釗莊鎮(zhèn)中學(xué)）