運用激勵性評價 激活英語教學

王麗娜

運用激勵性評價 激活英語教學

王麗娜

英語課程標準中明確指出：基礎教育階段英語課程的任務是：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神等。

新課程要求教師在教學中面向全體學生，突出學生的學習主體地位，倡導對學生進行發展性評價，以激發學生的積極性和提高自信心。激勵性評價就體現了這一要求。激勵性評價是指在教育教學中，通過教師的語言、情感和恰當的教育教學方式，不失時機地給不同層次的學生以充分的肯定、激勵和贊揚，使學生在心理上獲得自新、自信和成功的體驗，激發學生學習動機，誘發其學習興趣，內化學生的人格，進而使學生積極主動學習的一種策略。

1 激勵性評價在英語教學中的重要性

激勵性評價在英語教學中起著非常重要的作用。結果表明，激勵性評價有利于激發學生英語學習的主動性和積極性，有助于挖掘其學習潛能。同時指出，運用激勵性評價要突出評價的發展功能，要建立在對學生學習過程及其發展變化全面深刻認識的基礎之上。但凡英語學得好的學生，都是學習習慣好，教師也給了他們持續的關注和表揚，他們越學越有信心。而大多數學生卻缺少這樣的優待。是什么導致他們沒能保持最初的興趣，克服學習過程中的重重困難？是教師的激勵性評價太少了。因此，有必要在英語教學的各個環節中，更廣泛地引入激勵性評價，使每個層次的學生英語學習興趣都得以提升。

興趣是最好的老師。一個人如果對學習缺乏興趣，學習就會成為一種負擔、一個包袱，容易對學習產生厭倦情緒。相反，如果一個人對所學的東西感興趣，就會孜孜不倦，樂在其中，越學越愛學。學習上的成功與興趣之間是一種相互促進的關系。學生取得好成績，嘗到學習的樂趣，獲得愉悅甚至興奮的情緒體驗，就會對學習產生興趣，產生進一步學習的愿望和要求，從而使學習更有效率。當學生的學習得到老師的贊賞鼓勵，他們的心里就會得到一種滿足，就會產生愉快的體驗，從而產生更進一步學習的興趣。教育家蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。”學生的成就感是推動學生努力取得成功的原動力，是學生興趣的結果，又是激發學生學習興趣的一種重要的心理因素。因此，教師應充分運用激勵性評價，發現學生身上的閃光點，肯定他們的成績，激發他們的學習興趣。

2 巧用激勵性語言進行評價

1）根據學生英語水平的差異，制定多層次的激勵標準。如何讓不同層次的學生都能從中得到鼓勵，獲得成就感？這就要求教師對學生實際有所了解，根據學生的不同水平制訂不同的評價標準，讓每個學生都能獲得成功的快樂。

2）教師的語言有激勵性，能鼓舞學生，不能打擊學生學習的積極性，要幫助學生樹立信心。評語要具有趣味性、鼓勵性、建設性。在英語課堂上，教師對學生進行表揚的言語應該是豐富多樣的。

通過師生之間平等、和諧、愉快的對話與交流，教師自然而然地將話題轉向評價，引起學生對自己行為的反思，同時又不會影響教學進程。實施這種方法時，教師要針對學生的學習態度、學習習慣、學習方法、學習能力、學科特長，給予及時、有效的評價，可以激發學生的學習興趣，拉近師生距離，營造寬松和諧的育人氛圍，培養學生的實踐能力和創新精神，從而使課堂教學煥發生命力。教師熱情鼓勵學生時，都能引起他們的求知欲望，產生積極的學習動機。

3）根據年齡特點，建立獎勵激勵機制。針對低年級小學生的心理特征，在課堂上適當運用一些美麗的、可愛的小標志獎勵學生。

3 恰當地運用作業評價法

教師對學生的作業不能簡單地記個等級或分數，而是從尊重、愛護、平等的原則出發，對學生實施積極的、適度的鼓勵化評價，維護和強化學生的學習內驅力。如用欣賞性的話語指出作業的優點，用鼓勵化的語言提出作業中的不足，客觀公正、熱情誠懇，使學生體驗到評價的嚴肅性，幫助學生發現問題，促進提高。

在新課改實踐中，筆者越來越意識到：使用激勵、贊美性的評價語言遠比批評、指責更加有效。激勵性評價語言和評價，創設了良好的評價氛圍，拉近了師生的距離，它能開啟學生心靈的世界，使學生具有“更上一層樓”的信心和力量。

總之，使用激勵性的評價語言，不僅能夠鼓勵學生，使其對學習充滿信心，而且使他們在充滿愛和激勵的氛圍中不斷成長，不斷進步和發展，從而達到新課改中提出的“評價促進發展”的根本目的。在教學中要適時適度評價學生，這就需要對課改的理念不斷深入地學習、理解和再認識。只有教師懂得多，看得更遠，想得更深，才能在評價中為學生打開一扇通往更廣闊天地的窗口。

10.3969 /j.issn.1671-489X.2011.10.047

（作者單位：吉林省公主嶺市站前小學）