《赤壁賦》的雙重結(jié)構(gòu)及其它

陳日亮

蘇軾的《赤壁賦》極富詩意地抒寫了人生處于困厄之中，欲借助大自然而排遣孤獨(dú)、忘懷得失，尋求自我超脫的獨(dú)特生命體驗(yàn)。這無論在什么時(shí)代，用什么眼光去看，都有它的積極意義。尤其是這一體驗(yàn)并非純?nèi)灰揽恐庇X的感悟，而是深入到哲學(xué)的思考，雖然樸素，卻足以令人憬悟，獲得精神境界的提升。這正是這一篇賦能夠獨(dú)步千古，得到世世代代讀者不厭誦讀的根本原因。

筆者想結(jié)合平時(shí)的一點(diǎn)閱讀感悟，采用教學(xué)設(shè)計(jì)的方式，談?wù)勥@篇賦的抒情結(jié)構(gòu)。

高中學(xué)生依靠注解，自讀這一篇賦體的文章，領(lǐng)略情感，理解大意，不會(huì)有什么困難。但如果聯(lián)系作者身世，具體了解其思緒發(fā)展的脈絡(luò)，從而較深入品味其中蘊(yùn)涵的復(fù)雜情感，就需要在文本的字里行間進(jìn)行仔細(xì)揣摩。這雖是一篇文情并茂的韻文，在理當(dāng)注重朗讀增進(jìn)感悟之外，但仍須要啟發(fā)思考，最終在整體感知與局部揣摩的基礎(chǔ)上，做到有感情、有理解地誦讀。

從確定“教什么”的教學(xué)內(nèi)容考慮，在疏通文句，順暢朗讀之后，似乎可以提出如下三個(gè)問題進(jìn)行探討：

一、蘇子（主）與客在對(duì)待自然和人生的態(tài)度上有什么不同？這個(gè)態(tài)度在主客對(duì)話的過程中是否發(fā)生了變化？怎樣看待這樣的變化？（建議采用概括課文內(nèi)容大意的方法回答）。

二、可否把“主”與“客”看做就是蘇子一個(gè)人，即主客之間的對(duì)話，實(shí)際就是蘇軾內(nèi)心的兩種思想的相互討論交談？如果同意，有什么理由可以支持這個(gè)看法？……