以學習為中心，師生共建學習共同體
——我看吳泓的語文專題模塊教學

朱大倫

隨著語文教學和研究的不斷深入，教學新思想、新理念的不斷提出，教學改革和實踐的不斷深入，教學中心論經(jīng)歷了三個主要階段的轉(zhuǎn)變：以教師（教學者）為中心——以學生（學習者）為中心——以學習為中心。

“以教師為中心”的特點是重教師傳授而不重自主探索，學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性難以充分發(fā)揮，獨立自主的學習能力也難以培養(yǎng)；“以學生為中心”的特點是學生被認為是學習的主體，學生的學習由自身負責，知識內(nèi)容的難易程度由自己決定，這種“自負盈虧”的學習方式往往使學習陷入無序化、無效化；在以學習為中心的教學模式中，教師和學生的地位都很重要，兩者是辯證統(tǒng)一不可分割的整體，形成學習的共同體，師生互相發(fā)揮作用，共同促進學習。這種教學觀念的轉(zhuǎn)變促進了教學實踐的變革，具有現(xiàn)實性和前瞻性。吳泓的語文專題模塊教學就是這種教學模式的典型。

所謂“模塊”，是指圍繞某個專題組織的一組教學內(nèi)容，“語文模塊教學”就是在一定的語文知識的基礎上實施分塊、分專題的教學模式。傳統(tǒng)的模塊教學通常是將語文分為聽話、說話、閱讀、寫作、口語交際、研究性學習、綜合性學習等板塊；而在吳泓老師這里，語文模塊被賦予了新的內(nèi)容和意義：它將經(jīng)典文學著作分為有內(nèi)在關聯(lián)和邏輯結(jié)構的模塊，以專題研究性學習的形式呈現(xiàn)，由師生共同學習、共同探究、共同追求語文知識和精神內(nèi)涵，取得了良好的效果，令人耳目一新。……