中俄生物學實驗考核體系的比較研究

張華峰，楊曉華，賴江華，吳 鋒，牛桂芳

(1陜西師范大學食品工程與營養科學學院，陜西 西安 710062;2西安交通大學醫學院醫學研究生教學實驗中心，陜西 西安 710061;3莫斯科大學生物系，莫斯科 119991)

中俄生物學實驗考核體系的比較研究

張華峰1，楊曉華2，賴江華2，吳 鋒2，牛桂芳3

(1陜西師范大學食品工程與營養科學學院，陜西 西安 710062;2西安交通大學醫學院醫學研究生教學實驗中心，陜西 西安 710061;3莫斯科大學生物系，莫斯科 119991)

實驗考核體系直接影響著生物學實驗教學的質量。文章在介紹我國和俄羅斯生物學實驗考核體系的層次與特點的基礎上，通過對中俄生物學實驗考核體系的比較，提出了完善我國生物學實驗考核體系、提高實驗教學質量的策略。

考核體系;實驗教學;生物學

考核是教學系統中最重要的組成部分之一，是評價教師教學效果和學生學習效果的重要依據。考核對教學具有檢驗、反饋和導向作用，在指導和促進教學改革、提高教學質量方面具有重要的現實意義。生物學是醫藥類專業重要的基礎課程，也是實踐性很強的學科。實驗教學在生物學教學中占有非常重要的地位，實驗考核體系對實驗教學的成敗優劣起著關鍵性作用［1，2］。科學、完善的考核體系有利于促進實驗教學，調動學生的積極性和主觀能動性，提高學生的動手能力和綜合素質。俄羅斯是世界高等教育強國，十分注重實踐(實驗)教學，并且在長期的教育實踐中形成了一套獨具特色的實驗考核體系。……