利用惠斯登電橋測電阻虛擬實驗的設計與實現

王軍鋒，歸達偉

(1陜西省遠程教育研究中心;2陜西廣播電視大學現代教育技術中心，陜西 西安 710068)

利用惠斯登電橋測電阻虛擬實驗的設計與實現

王軍鋒1，歸達偉2

(1陜西省遠程教育研究中心;2陜西廣播電視大學現代教育技術中心，陜西 西安 710068)

針對開放教育遠程環境下開展實驗的困難，介紹了“惠斯登電橋測電阻”虛擬實驗的設計思想及其實現的方法。指出該方法給遠程學生提供了一個真實的仿真環境，并取得了較好的教學效果。

惠斯登電橋;測電阻;虛擬實驗;Flash

物理教學中的實驗教學能夠加深學生對物理知識的掌握和理解，提高學生實踐技能及學習效果，因此在整個教學環節具有十分重要的地位［1］。

遠程開放教育學生在學習大學物理時存在以下幾個方面困難:一是開放教育本身面授課只有普通高校課時安排的三分之一，學生對于學習內容不能通過實驗來很好地理解;二是對于電學實驗來說，學生如果沒有事先對實驗操作要點很好的掌握，實驗中容易發生實驗事故;三是傳統物理實驗教學受實驗時間、實驗場地、實驗設備等方面的制約，學生多次重復實驗的機會很少;四是開放教育學生都是在職成人，學習主要靠業余時間來完成，加之學生分布在全省各地，要統一集中來做物理實驗幾乎不大可能［2-3］。

選擇網絡虛擬實驗可以滿足全省各地學生不同時間、不同地點開展實踐學習的要求;可以滿足學生多次重復做實驗的要求;可以避免傳統實驗中不安全事故的發生;可以不受實驗設備、實驗場地等方面的限制，優化教學結構，最大限度地滿足學生實驗需要，提高學習效率，可以很好地應用于遠程教育中［4］。……