信息技術在外語生態(tài)課堂創(chuàng)建中的應用探討

李 欣，陳田軍

(陜西師范大學新聞與傳播學院教育技術學系，陜西 西安 710062)

信息技術在外語生態(tài)課堂創(chuàng)建中的應用探討

李 欣，陳田軍

(陜西師范大學新聞與傳播學院教育技術學系，陜西 西安 710062)

在介紹外語課堂生態(tài)系統(tǒng)的基礎上，通過信息技術的應用，分析了該系統(tǒng)各因子間的相關聯系及其作用，指出它為外語教育的進一步發(fā)展提供了可借鑒之路。

信息技術;生態(tài)課堂;外語

教育生態(tài)學的崛起為課堂教學帶來了一股充滿生機與活力的綠色思潮［1］，如何實現外語課堂的良性生態(tài)運行成了廣大學者和一線教師思考的重點。信息技術在外語課堂中的普遍應用極大地提高了課堂效率與教學質量。生態(tài)課堂時代，如何在外語課堂中更好地應用信息技術，實現信息技術與學科課程的生態(tài)化整合，值得我們深入探討。

1 生態(tài)課堂概述

1.1 教育生態(tài)學

“生態(tài)學”一詞在教育研究中正式使用始于美國教育學者沃勒。1932年，沃勒在《教育社會學》一書中提出了“課堂生態(tài)學”的概念［2］。而教育生態(tài)學(educational ecology)這一科學術語則是美國哥倫比亞師范學院院長勞倫斯·克雷明于1976年在《公共教育》(public education)一書中最早提出來的［2］。

1.2 生態(tài)課堂

課堂生態(tài)系統(tǒng)是教育生態(tài)系統(tǒng)的重要組成部分，生態(tài)課堂就是生態(tài)狀態(tài)下的課堂。從本質上說，生態(tài)課堂是一個聯系的課堂，發(fā)展的課堂，和諧的課堂，共生的課堂。其內涵主要包括課堂中的環(huán)境生態(tài)、文化生態(tài)、行為生態(tài)以及心理生態(tài)等。與傳統(tǒng)課堂相比，生態(tài)課堂有其鮮明的自身特征，包括開放性、多樣性、整體性、自組織性和生成性等［3］。……