如何使初中生“樂于作文”

黃素珍

初中時期，學生正處于生長發育階段，也是生理、心理漸趨成熟的時期。增強學生寫好作文的自信心，培養他們習作的良好思維習慣，應該說此時是較佳時期。教師在實施作文教學的過程中，應該積極引導，力求讓這種主導因素點燃學生心靈的火花，調動學生內在的積極因素，幫助學生樹立寫好作文的自信心，促進學生“樂于作文”。

那么，教師在作文教學中怎樣實現這種主導作用呢？

首先，要使學生具有正確的思想認識，要讓學生真正認識到：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式”。“寫作能力是語文素養的綜合體現”，學生只有擁有了寫作基本功，才能自如地運用語言文字恰當地表達自己的思想。

當然，有些學生雖然懂得作文在語文學習中的重要地位，懂得作文的重要性和必要性。可是，當他們真正拿起筆來寫作時，時常覺得沒什么可寫，并由此而在心中滋生頹喪的情感，產生消極情緒。因此，除了對學生加強思想教育之外，教師還必須讓學生在寫作實踐中體會到作文“不難”，作文有樂趣。這樣，學生才能滿腔熱情投入習作訓練。——不過，要達到這樣的境地，教師必須在作文教學中有“刻意”的追求。

一、常抓“練筆”

《語文課程標準》中的“寫作教學”的“實施建議”明確指出：“寫作教學應該貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”——這是作文教學的指導思想，值得我們語文老師細細品味。……