如何打造語文教學的有效課堂

江月富

隨著課程改革的不斷深入，向課堂45分鐘要質量、要效益已成為課程改革的重中之重，如何提高課堂45分鐘的教學質量，打造語文教學的有效課堂？下面我主要結合我校的實際，談談我們的一些不成熟的做法。

首先，我想向大家匯報一下我們的學情。

1.絕大多數學生對語文學習的重要性認識不足。

新課改的一個重要任務就是提高廣大學生的語文素養，而我們的廣大同學卻從考試的功利性出發，普遍認為學習文本沒有用，因為高考不考。因而，他們認為文本可學可不學，學和不學一個樣。文科學生對十部名著的閱讀更是不感興趣。

2.絕大多數學生基礎差，能力低，對語文學習興趣不濃。

現在學生語文基礎參差不齊。上課時不能集中注意力聽課，不能很好地理解老師提出的問題，少數學生甚至還不具備最基本的聽說讀寫能力。這部分學生在學習語文時自然興趣不濃，甚至影響周圍的同學。

3.絕大多數學生不講究學習方法，缺乏良好的學習習慣。

很多同學課前不預習，課堂中不能隨時動口、動手、動腦，不知道記課堂筆記，部分同學不能與其他同學合作學習，課后不知道溫習已學過的內容。很少有同學制定一天、一周、一個月的學習計劃。平時學習語文沒有明確的任務目標，隨意性很大。

4.絕大多數學生課外閱讀量太少，寫作水平低。

現在不少學生不會寫一篇基本的記敘文，作文內容干癟、枯燥、乏味，沒有鮮活的素材。凸顯他們的閱讀量太少，積累的素材太少。……