在思辯中提升作文的品質

董蘊瑩

在思辯中提升作文的品質

董蘊瑩

思辨能力在高中議論文寫作中有著重要的意義，這種能力在直接影響著學生作文的廣度與深度。本文從“在方向上有‘逆’的意識”和“在立意中有‘聯’的意識”兩個方面，探討了如何培養學生的思辯意識，從而提升學生作文的品質。

作文 思辯 逆向思維 聯想思維

高考作文的形式與內容年年都在發生著變化。但無論是材料作文，還是話題作文，對哲理思辯能力的考查從未間斷過，思辯色彩幾乎是貫穿著審題立意與行文的始末。一個學生，如果不具備一定的哲學思辯能力，是很難挖掘出題目中所蘊含的哲理，立意與行文的廣度與深度自然也就無從談起。因此，在日常教學中，我們必須要有培養學生思辯能力的意識與能力。

那么究竟如何指導，才能提高學生的思辯能力呢？以下借助兩篇高考優秀作文，從兩個方面來展開論述。

一、在方向上有“逆”的意識

“逆”即逆向思維，也叫求異思維。它是一種重要的思維方式。它是對司空見慣的似乎已成定論的事物或觀點反過來思考的一種方式。它是從問題的相反面來深入地進行探索，從而確立新的觀點。

對待客觀事物，我們必須要明確：客觀事物是具有兩重性的。而這正是作文思辨逆向性的物質基礎。正如荷花，在周敦頤的筆下它可以是“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，但在劉禹錫的眼中則是 “池上芙蕖凈少情”；竹子，亭亭玉立，四季常翠，是它的“長”，但纖細嬌弱，難耐風雨，容易彎腰折枝則是它的“短”，我們雖然可以贊美它品質高潔，但從思辨的逆向性來考慮，也可以批評它容易低頭彎腰。……